orientadores

UNIVERSIDAD DE LA HABANA
CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

CURRÍCULUM Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Dra.
Dra.
Dra.
Dra.

Miriam González Pérez
Adela Hernández Díaz
Herminia Hernández Fernández
Teresa Sanz Cabrera

LA Habana, 2003
ISBN-959-261-106-8

1

INDICE
PRÓLOGO

CAPITULO I
El Currículum. Su Conceptualización
1.1 Surgimiento de lareflexión sobre el currículo
1.2 Acepciones del término currículo
1.3 Hacia una conceptualización del currículum universitario
1.4 Tipos de currículo
1.5 Bibliografía
CAPITULO II
Referencias Contextuales del Currículo
2.1 Introducción
2.2 Tendencias actuales de desarrollo
2.2.1 Contexto económico
2.2.2 Contexto demográfico
2.2.3 Contexto sociopolítico
2.2.4 Contexto científico ytecnológico
2.3 Implicaciones curriculares de las tendencias de desarrollo
2.4 Tendencias de la educación superior
2.4.1 Masificación
2.4.2 Diversificación
2.4.3 Financiamiento
2.4.4 Internacionalización
2.5 Algunas referencias en torno a la educación superior cubana
2.5.1 Referencias Sociopolíticas
2.5.2 Referencias Económicas
2.5.3 Referencias Científico-Técnicas
2.6 Bibliografía
CAPITULO IIIFundamentos Teóricos Del Currículum.
3.1 Introducción

2

3.2
3.3

Las concepciones del hombre y de la educación
Las concepciones sobre el papel de la educación y sus instituciones

3.4
3.5
3.6

La concepción del proceso de conocimiento y de la ciencia
La concepción del proceso de enseñanza aprendizaje
Bibliografía

CAPITULO IV
Modelos Curriculares
4.1 Modelos curricularestecnológicos
4.2 Modelos sociopolíticos o críticos
4.2.1 Sistema Modular
4.2.2 Modelo de Investigación en la Acción
4.3 Bibliografía
CAPITULO V
Perfil Profesional
5.1 Introducción
5.2 Concepción del perfil profesional
5.3 Funciones y tipos de perfil
5.4 Exigencias para la elaboración del perfil profesional
5.4.1 Exigencias de la época.
5.4.2 Exigencias propias del país, de la región,de su sistema social
5.4.3 Exigencias específicas de la profesión.
5.5 Aspectos a tener en consideración en la elaboración de perfiles
profesionales
5.6 Metodologías de elaboración de perfiles profesionales
5.6.1 Elaboración del documento del Perfil Profesional
5.6.2 Técnicas de recogida de información necesaria
5.6.3 Fuentes de información
5.7 Algunas consideraciones metodológicas a partirde
experiencias en la elaboración y reelaboración de perfiles
profesionales.
5.8 Bibliiografía

3

Anexo 5.1
Anexo 5.2
Anexo 5.3
Anexo 5.4
Anexo 5.5

CAPITULO VI
Diseño de Planes y Programas de Estudio
6.1 Conceptualización y ubicación de los planes y
programas de estudio en el currículo
6.2 Tareas a realizar en el proceso de diseño del
plan de estudio y programas docentes6.2.1 La selección de los contenidos
6.2.2 La estructuración de los contenidos
6.2.3 Definición de la estructura organizativa del plan de estudio
6.2.4 Algunas precisiones en torno a los programas docentes
6.3 Alternativas de integración curricular
6.3.1. Introducción
6.3.2 Programas Directores
6.3.3 La interdisciplinariedad en sentido amplio
6.3.4 Las Actividades Académica, Laboral eInvestigativa
en el Plan de Estudio
6.3.5 Espacios curriculares de entrenamiento profesional
6.4

El diseño de planes y programas de estudio en la
educación superior cubana
6.4.1 Introducción

6.4.2 Los problemas que han motivado el perfeccionamiento
6.4.3 Respuestas a los problemas y caracterización de los planes de
estudio
6.5 Bibliografía
Anexo 6.1
4

PRÓLOGO
En este libro ustedpodrá encontrar los aspectos esenciales de carácter
teórico y de carácter práctico a tener en cuenta en los diferentes niveles
y planos en que se expresa y elabora un currículo. Está dirigido
fundamentalmente a:




Profesores-estudiantes de los cursos de Teoría y/o Diseño curricular
que forman parte de los diferentes programas de formación
psicopedagógica del docente.
Profesores que...