Paracaidas

Al Aire Libre, Parque y Arbol

REPUBLICA DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACION DIVISION DE EDUCACION GENERAL

AL AIRE LIBRE, PARQUE Y ARBOL
MANUAL DE SALIDAS A TERRENO

Juan Eduardo García-Huidobro Jefe División de Educación General Pedro Jáuregui Morales Coordinador Nacional de Educación Ambiental Andrés Ried Luci Equipo Coordinación Nacional Educación Ambiental Autor Rod Walker Director deCEAL Centro de Educación al Aire Libre Viv Macadam Dibujos centrales, fichas y textos para niños y niñas. La visualización gráfica del presente libro fue responsabilidad de Ruth Jiménez A. y el diseño y producción de S&J Publicidad Los dibujos son de Andrés Bravo La impresión es de

Propiedad intelectual Nº

Ministerio de Educación

PRESENTACION
Un viejo proverbio chino dice que laspersonas aprenden un 10% de lo que leen; un 20% de lo que escuchan; un 30% de lo que ven; un 50% de lo que ven y escuchan; un 80% de lo que hablan y un 90% de lo que hacen. En verdad no es ningun misterio el hecho de que se aprende en la práctica y cualquiera de nosotros podría verificar esto en nuestra propia experiencia. Las salidas a terreno son una práctica pedagógica utilizada desde tiempos remotos,hasta nuestros días, en que la naturaleza pasa a constituirse en un espacio de aprendizajes y vivencias integradas donde convergen nuestros sentidos primarios como son la visión, la audición, el olfato, el gusto y el tacto; se procesan palabras apoyadas en un sentimiento lúdico y se realiza una serie de acciones con coherencia ideo-afectivas. En esta atmósfera de aprendizajes, se evidencian otrashabilidades que son muy poco trabajadas en las prácticas pedagógicas tradicionales como son el instinto de sobrevivencia, la confianza en sí mismo, la intuición, la percepción, la solidaridad, etc. Esta “guía salidas a terreno” se constituye en un excelente material de apoyo didáctico para el desarrollo de aprendizajes significativos. En ella, se trabaja una salida desde la concepción de unaidea, la organización, la preparación, el trayecto como un espacio pedagógico, hasta el desarrollo de una metodología de investigación en el terreno mismo. A su vez, es conveniente tener presente que una salida a terreno tiene sus particularidades, dependiendo del local escogido, la flora y fauna presentes y los objetivos pedagógicos que se pretenden y en este sentido, cada escuela o liceo, podránhacer las modificaciones o adecuaciones necesarias para su aplicación.

Pedro Jáuregui Morales Coordinador Nacional Programa Educación Ambiental

INDICE
INTRODUCCION I. 2. PRESENTACIÓN DEL LIBRO Libretas de terreno (instrucciones) ANTES DE SALIR 2.1 Trabajo en Grupo 2.2 Proceso de Observación 2.3 Proceso de Comunicación Juegos combinados 2.4 Proceso de Percepción Espacio temporal Orientación yHacer mapas 2.5 Planificación Previa a la Salida POR EL CAMINO AL LLEGAR El Comienzo, círculo de introducción y primeros Juegos (niños y niñas) ¡LLEGAMOS! Código de Respeto a la Tierra Actividades de Ambientación VIAJEROS EXPLORADOES Llegan los extraterrestres BIENVENIDOS A LA COMUNIDAD DEL ARBOL La Comunidad del Arbol 5 9 10 11 11 12 15 16 18 19 22 24 26

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5.

6. 7.

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8. 9.

REFLEXIONANDO JUNTOS (lecturas) Libretas de Terreno Los Extraterrestres La Comunidad del Arbol 10. Bibliografía de Referencia

PROLOGO
A lo largo de muchos años he salido con niños y niñas y docentes al aire libre. Los objetivos han variado desde visitas de estudio a un parque hasta largas expediciones; a pesar de ello cada experencia ha tenido algo en común, muycomentado a su manera por niños y adultos. Ese algo podría identificarse como la afinidad entre el ser humano y sus propias raíces en la tierra, que trae satisfacciones tan plenas y profundas que permanecen en el tiempo, contribuyendo poderosamente a la formación equilibrada de la persona y su visión del mundo. Es éste el proceso fundamental al que llamo “educación al aire libre”. En educación...