Paradigmas

INTRODUCCION
En el presente trabajo tienen como objetivo dar a conocer los Alcances de la evaluación desde distintos Paradigmas que son el Paradigma Positivista, Tradicional, Interpretativo, Sociocritico y el Emergente.
De entre los cuales seleccione al Paradigma Emergente para abordar todo acerca éste su Fundamentación y argumentación teórica, y de manera general se abordaran otros cuatroparadigmas que son el Paradigma Positivista, Tradicional, Interpretativo, y el Sociocritico.
Para poder adentrarnos verdaderamente en los alcances de la evaluación debemos de darnos cuenta de que los sistemas críticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el logro de las habilidades del Siglo XXI son de suma importancia para la sociedad así como tomar en cuenta, losestándares, evaluaciones, currículos, estrategias de enseñanza, desarrollo profesional y ambientes de aprendizaje para el Siglo XXI, estos deben de alinearse para que puedan generar un sistema de apoyo que permita alcanzar los logros requeridos por los estudiantes actuales.
Ya que con esto los “Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI” hacen referencia a las habilidades, elconocimiento y las competencias que deben dominar los estudiantes para tener éxito tanto en la vida personal como en el trabajo, en el presente Siglo; púes las Instituciones educativas deben de buscar ir más allá no importando el enfoque que estos aborden esto para promover la comprensión del contenido académico de mucho más alto nivel y así lograr los objetivos que se propongan.
Es por eso que lashabilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que no lo están. Hacer énfasis en creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración es esencial en la preparación de los estudiantes para el futuro.
DESARROLLO
Para estudiar algo, debeempezarse por hacer algunas suposiciones acerca de la naturaleza de lo que se estudia. Por ejemplo, los antiguos antiguos griegos creían que el universo estaba regido por los caprichos de los dioses. Todos los científicos por el contrario, suponen que el universo esta ordenado y funciona de acuerdo con ciertas leyes que podemos descubrir. Así, Isaac newton desarrollo las leyes de la gravedad, luegode observar que las manzanas caían siempre hacia abajo y nunca hacia arriba. Una serie de suposiones validas reciben el nombre de un “perspectiva”, un “enfoque” o algunas veces un “paradigma”.
Respecto a esto considero que Paradigma es un conjunto de creencias y actitudes, es una visión del mundo compartida por un grupo de científicos y que esta implica, específicamente, una metodologíadeterminada.
Estos son otros significados de Paradigma desde otras posturas:
Etimología. El término “paradigma” se origina en la palabra griega παράδειγμα (paradeigma), que significa “modelo” o “ejemplo”. A su vez tiene las mismas raíces que παραδεικνύναι, que significa “demostrar”.
Según Edgar Morín (1982), puede definirse paradigma, como un principio de distinciones, relaciones y oposicionesfundamentales entre algunas nociones matriciales que generan y controlan el pensamiento, es decir, la constitución de teorías y la producción de los discursos de los miembros de una comunidad científica determinada. Por ello, detrás de cada paradigma se esconde una matriz epistémica.
 
Ésta matriz epistémica es el trasfondo existencial y vivencial; la fuente que origina y rige el modo general de conocer,propio de un determinado período histórico-cultural y ubicado también dentro de una geografía específica, y, en su esencia, consiste en el modo propio y peculiar, que tiene un grupo humano, de asignar significados a las cosas y a los eventos, es decir, en su capacidad y forma de simbolizar la realidad.
 
De acuerdo con lo anterior la noción de "paradigma" y "cambio de paradigma " son las...