Pensamiento Complejo

Páginas: 3 (679 palabras) Publicado: 24 de abril de 2012
COGNITISMO Y APRENDIZAJE

En las escuelas encontramos niños con diversas situaciones problemas para la cognición y el aprendizaje, por ello debemos trabajar en ese potencial de los estudiantes,utilizando las diferentes teorías que pretende explicar y fundamentar de la mejor manera posible el proceso del aprendizaje en todos sus aspecto, contribuyendo a capitalizar y administrar losconocimientos centrados en los individuos, con las que podamos ayudar a mejorar su desempeño, habilidades, actitudes y destrezas; implementando el uso de estas herramientas sin importar los diferentesprocesos de aprendizaje, dependiendo de nuestros intereses y del entorno en el cual nos desarrollamos.

Para lograr la cognición y el aprendizaje es importante diseñar propuestas nuevas que le permitanavanzar en su nivel de reflexión. El uso de estrategias nos permite el afianzamiento de los conceptos transmitidos a los estudiantes. Ya que, el proceso de aprendizaje va más allá de la educaciónformal y se amplía al aprender haciendo, desarrollando habilidades para adquirir y aplicar nuevo conocimiento teórico y analítico. El hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utilizasu propio método o conjunto de estrategias basándonos en situaciones específicas para poner en acción sus conocimientos, aterrizándolos a problemas específicos cotidianos nos permite una mayorcomprensión y fijación a los conceptos adquiridos.

Es importante recordar que el conocimiento no es estático. Hay que entenderlo como un proceso dinámico y podemos realizar un nuevo proceso en elconocimiento. La actividad de comprensión es el primer paso para la construcción del conocimiento. El conocimiento se encuentra en constante desarrollo y evolución, por ello, las experiencias son de vitalimportancia para aprender y de esta manera afianzar la comprensión.
También es importante resaltar la importancia que tiene Aprender a aprender tomándolo como un proceso de la educación a la...
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