PFAEN actividad 3
Páginas: 4 (997 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2013
El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones.
Martín J. Porlán R.
Al iniciar un diario usualmente se tiene una visión simplificada y un poco alejada dela realidad. Esta percepción conduce a que se centre la redacción del diario únicamente en superficialidades y anécdotas dejando de lado todos los elementos del contexto que son responsables de dichasituaciones como lo son la personalidad del niño, la motivación, los intereses, los conocimientos previos, la organización del tiempo y el espacio y sobre todo la dificultad de las tareas que se lespresentan.
El diario tiene como propósito propiciar el desarrollo de un nivel más profundo y certero de descripción de la dinámica del aula, favorece a su vez la habilidad de observación ycategorización de la realidad. La redacción de un diario debe ser principalmente de lo general a lo particular, narrado desde el punto de vista personal, descriptivo y específico. Para facilitar el desarrollodel diario se pueden utilizar tres categorizaciones las cuales se presentan a continuación.
a) Las referidas al profesor. Tipos de comportamientos instruccionales: actividades y secuenciasfrecuentes, conductas normativas, sancionadoras y reguladoras.
Jueves 3 de Octubre de 2013
La clase tiene como temática “Las fábulas”, al tratar de iniciar una lluvia de ideas acerca del mundo de lasfábulas, de qué son, cuáles son sus elementos y qué las caracterizan me percato de que los niños hablan únicamente del circo, al cuestionarlos acerca del tema sus respuestas son “En el circo maestra...”o “Cuando fui al circo…” lo cual nos aleja cada vez más del propósito de la actividad, sin embargo respondo a sus cuestionamientos e intento redirigir las ideas hacia el tema analizado. Después devarios minutos de fallidos intentos de motivarlos en la actividad les doy la opción de elegir un día para hablar sobre el circo, les pido que de tarea investiguen y trato de empezar una vez más a...
Martín J. Porlán R.
Al iniciar un diario usualmente se tiene una visión simplificada y un poco alejada dela realidad. Esta percepción conduce a que se centre la redacción del diario únicamente en superficialidades y anécdotas dejando de lado todos los elementos del contexto que son responsables de dichasituaciones como lo son la personalidad del niño, la motivación, los intereses, los conocimientos previos, la organización del tiempo y el espacio y sobre todo la dificultad de las tareas que se lespresentan.
El diario tiene como propósito propiciar el desarrollo de un nivel más profundo y certero de descripción de la dinámica del aula, favorece a su vez la habilidad de observación ycategorización de la realidad. La redacción de un diario debe ser principalmente de lo general a lo particular, narrado desde el punto de vista personal, descriptivo y específico. Para facilitar el desarrollodel diario se pueden utilizar tres categorizaciones las cuales se presentan a continuación.
a) Las referidas al profesor. Tipos de comportamientos instruccionales: actividades y secuenciasfrecuentes, conductas normativas, sancionadoras y reguladoras.
Jueves 3 de Octubre de 2013
La clase tiene como temática “Las fábulas”, al tratar de iniciar una lluvia de ideas acerca del mundo de lasfábulas, de qué son, cuáles son sus elementos y qué las caracterizan me percato de que los niños hablan únicamente del circo, al cuestionarlos acerca del tema sus respuestas son “En el circo maestra...”o “Cuando fui al circo…” lo cual nos aleja cada vez más del propósito de la actividad, sin embargo respondo a sus cuestionamientos e intento redirigir las ideas hacia el tema analizado. Después devarios minutos de fallidos intentos de motivarlos en la actividad les doy la opción de elegir un día para hablar sobre el circo, les pido que de tarea investiguen y trato de empezar una vez más a...
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