Piaget y la teoria del desarrollo intelectual

PIAGET Y LA TEORIA DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Jean Piaget siendo un adolescente al cual le interesaban lecturas que incluían filosofía, religión y lógica, lo cual le condujo a un interés especial por la epistemología, Piaget se sentía intrigado y buscaba las contestaciones a alguna de las preguntas básicas de la disciplina: “¿Qué es el conocimiento?, ¿Como se adquiere?; ¿Podemos conseguirun entendimiento objetivo de la realidad externa, o nuestro conocimiento del mundo matizado y distorsionado por factores internos?”
Piaget al comparar los atributos de la filosofía y la ciencia, la conclusión fue que “una idea es solo una idea, mientras que un hecho es sólo un hecho”. En otras palabras, estaba convencido de que la orientación filosófica era demasiado empírica. Lo que hacia faltaera establecer un vínculo entre los dos.
Después de terminar sus estudios universitarios, Piaget decidió introducirse en el terreno de la psicología, comenzó a trabajar en los laboratorios de psicología y en la clínica psiquiatra dirigida por Bleuer.
Después se dirigió a París, donde le surgió una oportunidad que habría de determinar la dirección de sus investigaciones futuras.

Ideasbásicas
Las actitudes de Piaget, formuladas de una manera explicita, conciernen a la naturaleza de la inteligencia asi como su estructura y funciones.
Inteligencia
La inteligencia ¿se refiere a la memoria, a la creatividad, el rendimiento en los tests, el razonamiento infantil o a otros asuntos?
En su deseo de evitar restricciones prematuras, Piaget ofreció varias definiciones de lainteligencia, todas ellas formuladas en términos muy generales. .
Hemos visto como los dos intereses mas importantes de Piaget, la epistemolofia y la biología han moldeado su orientación hacia la psicología de la inteligencia. Su preocupación biológica produjo una investigación empírica de la comprensión en el niño del espacio, del tiempo, de la casualidad y de ciertas nociones semejantes.
Piagetconsidera a la inteligencia en función del contenido, de la estructura y de la función.
Contenido
Uno de los aspectos mas sencillos del pensamiento es su contenido manifiesto, Esto se refiere a aquello en lo que esta pensando el individuo, lo que le interesa en un momento dado, o los marcos de referencia dentro de los cuales contempla un determinado problema.
Durante la primera parte de su carrera,las investigaciones de Piaget se polarizaron en el contenido del pensamiento infantil. Representación del mundo en el niño y La casualité physique chez l’enfant, ambos escritos, prestaron atención especial a los puntos de vista sobre el mundo físico sostenidos por el niño.
La descripción de los contenidos no alcanza el núcleo del problema y no explica porque el pensamiento asume la forma quesuele tomar.
Por tanto, ha dedicado la mayor parte de su carrera psicológica al estudio de las estructuras de las funciones de la inteligencia.

Estructuras hereditarias
Dentro del marco teórico de Piaget se trata el papel de los factores biológicos en el desarrollo de la inteligencia. Estos factores operan de distintas maneras. A uno de ellos se le define como la transmisión hereditaria delas estructuras físicas. Cada especie se halla dotada de una herencia con diferentes estructuras físicas. El sistema nervioso, varía considerablemente del gusano al hombre, es obvio que las estructuras físicas herradas permiten ciertos rendimientos intelectuales y prohíben otras. El ojo humano es un ejemplo de estructura física. Se halla construido de tal manera que los seres humanos son capaces depercibir tres dimensiones, Es, sin embargo, concebible que existan ojos que perciban un espacio de dos dimensiones y, como es obvio, la existencia de estas estructuras físicas afectaría indudablemente la inteligencia.
Otro tipo de estructura transmitida por la herencia son las reacciones conductuales automáticas, por ejemplo, desde su nacimiento mismo los miembros de muchas especies poseen...