Piaget Y Su Teoria

INTRODUCCIÓN
Por medio de la realización de este trabajo[->0] se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías[->1] de Jean Piaget[->2], las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo[->3] del pensamiento[->4] lógico matemático en los niños[->5] en edad preescolar[->6].
Se hará una breve referencia bibliográfica acerca dePiaget[->7], para de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia[->8] de este destacado psicólogo. En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura[->9], organización[->10], adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio[->11]. De igual manera se hará referencia a la teoría[->12] cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división deldesarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
CONTENIDO
BIOGRAFÍA:
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor[->13] de literatura[->14] medieval y de Rebecca Jackson.
Cuando egresa de la escuela[->15] secundaria se inscribe en la Facultad deCiencias[->16] de la Universidad[->17] de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros[->18] cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia[->19], serán determinantes en la evolución[->20] de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia alpsicoanálisis[->21], va a trabajar durante un año en París, en el laboratorio[->22] de Alfred Binet. Allí estudia problemas[->23] relacionados con el desarrollo de la inteligencia[->24].
Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología[->25], Sociología[->26], Filosofía[->27] de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en laUniversidad de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la Oficina[->28] Internacional de Educación[->29] de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne,de 1952 a 1963.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología[->30] Genética[->31] que dirigió hasta su muerte[->32].
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción[->33] del conocimiento[->34]. Las distintas investigaciones[->35] llevadas a cabo en el dominio[->36] del pensamiento infantil, le permitieronponer en evidencia que la lógica[->37] del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes[->38] sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. JeanPiaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET:
· ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción[->39]; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones[->40], por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otroinstrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen[->41] simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos...