Planificacion anual "arte" 5to año

5to. Año NUEVA SECUNDARIA
Arte
(Artes Visuales: Producción y Análisis de la Imagen)

FUNDAMENTACION

Esta materia fue pensada como una materia introductoria que, por un lado, articule los saberes
construidos por los alumnos en la materia Plástica-visual del Ciclo Básico y por otro los
profundice. Debemos tener presente que no todos los estudiantes han tenido plástica- visual en
losaños anteriores, los saberes correspondientes a esta campo no están garantizados a lo largo
de dicha formación ya que se presenta la educación artística alternada entre plástica-visual,
danza o música o teatro. Es por ello que, al pensar esta materia para el del Ciclo Superior de la
Secundaria, debe tenerse presente esta variable y hacer explícita dicha discontinuidad para
abordarla como marcointroductorio en la diagramación, enfoque y contenidos. Por lo dicho,
esta se presenta como una asignatura que integra los núcleos temáticos de los tres años de la
formación básica. El estudiante tendrá la posibilidad de trabajar aspectos vinculados tanto a la
bidimensión como a la tridimensión, a los componentes formales de una imagen, que permitan
estudiar la construcción de sentido, lascondiciones de producción y las de reconocimiento.
Cabe aclarar que al referirnos al análisis de la imagen estamos tomando la imagen como una
totalidad. Es por ello que, a los largo del desarrollo de esta materia, se focalizará en uno de los
componentes del lenguaje visual con fin de entender las características propias de este e
inmediatamente se lo restituirá a la totalidad a la que perteneceya que es allí en donde cobra
sentido su verdadera significación. El análisis de estas, intentará reflexionar sobre el sentido
que construyen. Ese sentido será siempre social; su funcionamiento, operaciones, legitimación y
circulación podrán ser motivo de estudio. Uno de los propósitos de esta materia es que el
estudiante aprenda a analizar y producir imágenes según criterios que losinterpelen en la
construcción de ideas propias. De este modo las imágenes, puestas en comparación y analizadas desde diferentes categorías, permiten a los alumnos estudiar cómo ellos y otros resolvieron problemas, cómo las significamos en sociedad, y trabajar la idea de que las producciones visuales no se agotan en sí mismas sino que entre ellas se reinventan, se marcan, se alejan o acercan. Lasimágenes se aprenden cuando se van apropiando los conceptos, ampliando, construyendo. La producción en imagen es entonces una instancia de constitución y
materialización de ideas, que habilita espacios para seguir investigando en conceptos, en
resoluciones técnicas y en la lectura de otros discursos.
Esta propuesta presenta un marco teórico que permite pensar el lenguaje visual desde otro
lugar,distante de concepciones academicistas, expresivistas y visualistas (o formalistas o
perceptualistas). Cabe aclarar que al referirnos a Lenguaje no se pone el acento en la estructura
lingüística que deviene del análisis de la producción comunicativa, sino que se propone el
término lenguaje visual entendiéndolo como un lenguaje distinto de otros lenguajes de los
cuales se vale el hombre paraconceptualizar y construir la realidad , con la especificidad que lo
caracteriza: los componentes del orden de lo visual, distintos de los componentes de otros
lenguajes artísticos ( danza, música, teatro) y los procedimientos de los que se vale para
materializarse. Este es un aspecto central en el enfoque que intenta superar las translaciones
forzadas de las ciencias del lenguaje.
El principalobjetivo es que el estudiante produzca y analice imágenes apropiándose de los
procedimientos, componentes formales, entendiendo las condiciones de producción de las
mismas, en vinculación con la intencionalidad de la propuesta. Abordar desde el inicio la
imagen en vinculación con su contexto histórico y cultural, los postulados teóricos de las
diferentes épocas, como así también, los...