POSITIVISMO Y CIENCIAS NATURALES
Páginas: 7 (1531 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2014
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS NATURALES DESDE EL POSITIVIMO
El positivismo, cuyo origen se remonta al siglo XIX, se configura como corriente sociológica con Augusto Comte, paralelo al surgimiento de la sociología. Su intención era explicar la estructura y los fenómenos sociales apoyados en el método científico. Desde entonces, el positivismo se construiría en un sistemacientífico basado en el tratamiento analítico y sistemático de los problemas y en el riguroso e infalible control de los fenómenos tanto naturales como sociales. Esta postura de ver el mundo afirma que solo es verdadero lo que puede ser experimentado por los sentidos y en consecuencia sometido a un sistema científico de verificación (Méndez, 2004). Es decir, que el positivismo reconoce elpensamiento científico y valida la supremacía del método de las ciencias naturales como lo único admitido y legítimo para entender la realidad, para acceder al conocimiento: el positivismo impone una sola visión del método científico.
Coherente con esta postura, las ciencias naturales explican su objeto de estudio a través de los presupuestos y del método que propone el positivismo. El pensamientopositivista y el interés por explorar, investigar, descubrir, clasificar y exponer con fines instructivos ha sido de gran influencia y alcance en la enseñanza de las ciencias naturales, como lo afirma Murcia (2003). Esta influencia ha impactado todos los niveles de la enseñanza.
Uno de los propósitos de la enseñanza de las ciencias naturales consiste en otorgarle sentido y significado a “laexperiencia personal del individuo en su contacto con el entorno” (Leymonié Sáenz, 2009. p. 38). Más allá de esto, la educación actual debe convertir este escenario en una oportunidad para fortalecer la formación integral que incluye el desarrollo de la conciencia ambiental y el desarrollo de las competencias científicas para que los futuros ciudadanos y ciudadanas puedan participar en la toma dedecisiones que impacten positivamente en la sociedad (Lemke, 2006). Lo anterior desde la educación científica de alta calidad. En este sentido, aunque las ciencias naturales se estudian y explican especialmente desde el método científico que defiende el positivismo, su enseñanza no necesariamente debe atender este paradigma, que resulta “sugerente y valioso en algunos aspectos, ha venido siendofuertemente cuestionado desde diversas disciplinas” (Aduriz-Bravo; Salazar, Mena y Badillo, 2006, pp. 19). Se hace necesaria una enseñanza que persiga la formación del ser y el convivir, y el desarrollo de las capacidades para actuar e interactuar en los distintos contextos de la sociedad. Lo anterior exige una educación activa y participativa de las ciencias naturales; una enseñanza de las cienciasque admita diferentes matices del método científico, no solo desde la posición positivista.
Las actuales didácticas de las ciencias naturales plantean alternativas al conductismo –asociado con las posturas positivistas de la educación- hacia dinámicas constructivistas y humanistas que permitan desarrollar la iniciativa y la creatividad científica: “En una enseñanza por transmisión verbal deconocimientos ya elaborados hay muy pocas oportunidades para realizar verdaderos experimentos: las actividades prácticas sólo ilustran o demuestran un conocimiento presentado como resultado acabado” (Leymonié Sáenz, 2009. p. 31).
La enseñanza de las ciencias naturales requiere de las decisiones de los docentes que conviertan este espacio académico en una experiencia para gozar y recrear laciencia. Se trata de proporcionar a los estudiantes experiencias enriquecidas de aprendizaje que despierten la curiosidad frente a la incertidumbre, el deseo de descubrir las explicaciones de determinados fenómenos con los que se topa en su vida diaria promoviendo una actitud positiva frente a la reconstrucción del conocimiento, frente a la investigación (Tricárico, 2007). En coherencia con lo...
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS NATURALES DESDE EL POSITIVIMO
El positivismo, cuyo origen se remonta al siglo XIX, se configura como corriente sociológica con Augusto Comte, paralelo al surgimiento de la sociología. Su intención era explicar la estructura y los fenómenos sociales apoyados en el método científico. Desde entonces, el positivismo se construiría en un sistemacientífico basado en el tratamiento analítico y sistemático de los problemas y en el riguroso e infalible control de los fenómenos tanto naturales como sociales. Esta postura de ver el mundo afirma que solo es verdadero lo que puede ser experimentado por los sentidos y en consecuencia sometido a un sistema científico de verificación (Méndez, 2004). Es decir, que el positivismo reconoce elpensamiento científico y valida la supremacía del método de las ciencias naturales como lo único admitido y legítimo para entender la realidad, para acceder al conocimiento: el positivismo impone una sola visión del método científico.
Coherente con esta postura, las ciencias naturales explican su objeto de estudio a través de los presupuestos y del método que propone el positivismo. El pensamientopositivista y el interés por explorar, investigar, descubrir, clasificar y exponer con fines instructivos ha sido de gran influencia y alcance en la enseñanza de las ciencias naturales, como lo afirma Murcia (2003). Esta influencia ha impactado todos los niveles de la enseñanza.
Uno de los propósitos de la enseñanza de las ciencias naturales consiste en otorgarle sentido y significado a “laexperiencia personal del individuo en su contacto con el entorno” (Leymonié Sáenz, 2009. p. 38). Más allá de esto, la educación actual debe convertir este escenario en una oportunidad para fortalecer la formación integral que incluye el desarrollo de la conciencia ambiental y el desarrollo de las competencias científicas para que los futuros ciudadanos y ciudadanas puedan participar en la toma dedecisiones que impacten positivamente en la sociedad (Lemke, 2006). Lo anterior desde la educación científica de alta calidad. En este sentido, aunque las ciencias naturales se estudian y explican especialmente desde el método científico que defiende el positivismo, su enseñanza no necesariamente debe atender este paradigma, que resulta “sugerente y valioso en algunos aspectos, ha venido siendofuertemente cuestionado desde diversas disciplinas” (Aduriz-Bravo; Salazar, Mena y Badillo, 2006, pp. 19). Se hace necesaria una enseñanza que persiga la formación del ser y el convivir, y el desarrollo de las capacidades para actuar e interactuar en los distintos contextos de la sociedad. Lo anterior exige una educación activa y participativa de las ciencias naturales; una enseñanza de las cienciasque admita diferentes matices del método científico, no solo desde la posición positivista.
Las actuales didácticas de las ciencias naturales plantean alternativas al conductismo –asociado con las posturas positivistas de la educación- hacia dinámicas constructivistas y humanistas que permitan desarrollar la iniciativa y la creatividad científica: “En una enseñanza por transmisión verbal deconocimientos ya elaborados hay muy pocas oportunidades para realizar verdaderos experimentos: las actividades prácticas sólo ilustran o demuestran un conocimiento presentado como resultado acabado” (Leymonié Sáenz, 2009. p. 31).
La enseñanza de las ciencias naturales requiere de las decisiones de los docentes que conviertan este espacio académico en una experiencia para gozar y recrear laciencia. Se trata de proporcionar a los estudiantes experiencias enriquecidas de aprendizaje que despierten la curiosidad frente a la incertidumbre, el deseo de descubrir las explicaciones de determinados fenómenos con los que se topa en su vida diaria promoviendo una actitud positiva frente a la reconstrucción del conocimiento, frente a la investigación (Tricárico, 2007). En coherencia con lo...
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