PRAE

Proyectos
Ambientales
Escolares
(PRAE)

¡Porque todos somos vigías!

Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)

Definición
Para el Ministerio de Educación Ambiental los PRAE son
proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la
comprensión de los problemas y las potencialidades
ambientales locales, regionales y nacionales, y generan
espacios de participación para implementar soluciones
acordescon las dinámicas naturales y socioculturales. La
óptica de su quehacer es la formación desde una concepción
de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento
de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilización
por las generaciones futuras, con referentes espaciotemporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la
autonomía y que contempla no sólo aspectos económicossino
sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos en pro de una
gestión sostenible del entorno
Los Ministerios de Educación Nacional y de Ambiente,
Vivienda y Desarrollo Territorial adelantan estrategias para la
inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal a
partir de las políticas nacionales educativa y ambiental, y la
formación de una cultura ética en el manejo del ambiente,mediante la definición y puesta en marcha de los Proyectos
Ambientales Escolares (PRAE).
Tomado de la Política Nacional de Educación Ambiental
(Política Pública de Educación Ambiental 2011 2021,
Departamento del Tolima).

La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo, a partir de proyectos y actividades
específicos y no por medio de una cátedra, permite integrar las diversas áreas delconocimiento
para el manejo de un universo conceptual aplicado a la solución de problemas. Así mismo, permite
explorar cuál es la participación de cada una de las disciplinas en un trabajo interdisciplinario y
transdisciplinario, para hacer posible la formación en la ciencia, la técnica y la tecnología desde un
marco social que sirva como referente de identidad del individuo y genere un compromisocon él
mismo y con la comunidad.

Se requiere una solución que permita la generación de espacios comunes de reflexión, el
desarrollo de criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y, en últimas,
que prepare para la cogestión en la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida, propósito
fundamental de la educación ambiental. Esto implica, por supuesto, que los PRAE debentrabajar
en forma conectada con los PROCEDA en lo que tiene que ver con todos los aspectos
involucrados en la resolución de problemas.
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) se pueden plantear desde una unidad programática
(los Proyectos Institucionales Educativos), desde un tema y desde un problema. Lo fundamental
es que sean interdisciplinarios y busquen la integración, con el ánimo de quesu proyección tenga
incidencia directa en la formación integral de los estudiantes y los prepare para actuar, consciente
y responsablemente en el manejo de su entorno.
De acuerdo con este criterio, los proyectos escolares en educación ambiental deben estar
involucrados en la problemática ambiental local, regional y nacional y deben concertarse con las
entidades que de una u otra manera esténcomprometidas en la búsqueda de soluciones.

Otras formas de incluir la dimensión ambiental en el ámbito escolar
Además del diseño y la implementación de PRAES como estrategia central para la inclusión de la
dimensión ambiental en la escuela, es posible insertar esta dimensión por medio de otras
estrategias, como son los grupos ecológicos o ambientales. Ahora bien, para permear el currículo
a través desu trabajo, estos grupos deben tener en cuenta las características generales que
identifican los PRAE (basarse en diagnósticos ambientales, considerar para su estructuración
componentes como la investigación, la interdisciplina y la gestión en el contexto del mejoramiento
de la calidad de vida, entre otros) y apoyarse en trabajos ambientales que estén realizando
diversas instituciones u...