Problemas De La Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA

Teorías Psicológicas del aprendizaje

Participante: Padilla Mayerlin
C.I: 20.926.237
Curso: Psicologia Del Aprendizaje
Sección:”A”
Profesor: Thais Mendez.
Barquisimeto, MAYO 2012
Partiendo de las teorías psicológicas decimos que dentro delas misma se ubica la teoría de la Conducta la misma actúa en el medio, recibe un estimulo que responde con una conducta que es observable posee un aparto psíquico que es la caja negra la cual no puede ser observable. Así mismo se dice que es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimiento o habilidades atravez de las experiencias es decir seexcluye de cualquier cambio obtenido por simple maduración estos cambios deben ser razonables objetivos y por lo tanto, deben ser medidos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. El papel del docente manipulación del sujeto que aprende. Por consiguiente aparece la teoría GESTALT y esta es sujeto a la (conciencia o de la percepción) En su interacción con elmedio se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo. Con el aparato psíquico Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta esel resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar determinadas regiones y alejarse de otras. Su enfoque epistémico También es positivista y en su Aprendizaje se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partesy el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al camino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo).Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas. Toma en cuentaúnicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto. En su papel de docente Busca Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas. Por otro lado llega también la teoría Constructivista donde se dice que es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Donde latarea del docente consiste en crear situaciones de aprendizaje para que el estudiante construya el conocimiento atravez de la actividad. JEAN PIAGET dice lo siguiente Jean Piaget en el sujeto epistémico o cognoscente se encuentra en permanente interacción con la realidad que procura conocer para asegurar las continuas adaptaciones para mantener un equilibrio en esos intercambios, Su aparatopsíquico esta compuesto por un conjunto de sistemas cognitivos que se constituyen como agrupamientos o estructuras lógicas, como la inteligencia. Lo afectivo provee la energía de la decisión, el interés y los esfuerzos necesarios para aprender. La inteligencia se prolonga en el pensamiento cuyo desarrollo se vincula con el lenguaje, necesario para que las acciones inteligentes se interioricen enoperaciones y se puedan reconstruir las estructuras cognitivas (las cuales cambian ante cada nueva situación problemática a resolver). Cabe destacar en su enfoque epistémico busca el Dialéctico. Permite el pasaje de un sistema equilibrado -de estructuras cognitivas- a otro sistema también equilibrado pero más amplio y superior que reordena a las anteriores estructuras cognitivas. Un nuevo objeto de...