Procedimientos e instrumentos para evaluar

Evaluacion final.
1Un grupo de docentes dialoga en la sala de reuniones de la escuela sobre que entienden ppor evaluacion y expresar:
a)Es necesario reunir evidencias para tomar decisiones sobre los aprendizajes de nuestros alumnos.
b)Permite reunir informacion util sobre los alumnos y mejorar la enseñanza.
Explicite usted la concepcion de evaluacion de cada docente .Fundamente su respuesta:a)En este caso esta docente toma la evaluacion como control de resultados ,lo que plasma en la calificacion numerica.
No lo toma como un proceso integrado para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje sino como instrumento para la toma de decisiones a traves de la recoleccion sistematica de datos.
b)Este docente toma la evaluacion como un instrumento para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje ,ya que le permite conocer los aciertos y corregir los errores ,es la manera para que se produzca un progreso en el aprendizaje de los alumnos y una accion efectiva por parte del docente.
Los alumnos son protagonistas del propio aprendizaje comprometiendo su esfuerzo en un clima de trabajo confiado ,pausado y motivante.
2 Una docente expresa :
a)que construir instrumentos coherentes conel proceso de aprendizaje ,es un desafio.
b)que evaluamos ,fundamentalmente,para acreditar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Identifique dos razones para fundamentar el comentario de la docente como correcto o incorrecto.
a)Desde este punto de vista se entiende la evaluacion como una parte natural del proceso de enseñanza aprendizaje y tiene lugar cada vez que el alumno escucha,toma lapalabra,lee y produce,reconoce un aspecto de la lengua dentro de una situacion comunicativa determinada.
Desde este punto de vista los aprendizajes esperados constituyen la base de la evaluacion.
Un proceso de evaluacion coherente debe estar sustentada por los aprendizajes esperados y sus correspondientes indicadores ,los que determinan en forma concreta y observable el desempeño que demuestra ellogro.
Solo se puede evaluar lo que el docente ha presentado con suficientes actividades que le hayan permitido al alumno desarrollar esas competencias.
b)En el ambito educativo la acreditacion es un reconocimiento institucional de las competencias adquiridas por el alumno pero a esta llega a traves de la evaluacion y esta permite la certificacion para la promocion.
Ademas es necesarioconsiderar a la evaluacion que acredita la promocion como un proceso multidimensional donde procedimientos y recursos coinciden para obtener informacion clara y precisa referida tanto al producto como al proceso de aprendizaje.
Esta vision permite que la evaluacion deje de ser un veredicto y se transforme en una manera o instrumento para ayudar a los alumnos a progresar en sus aprendizajes,animandolos,arientalos en esta tarea.Tambien contribuye a que los alumnos sepan de sus progresos de sus debilidades y fortalezas.
El proceso evaluativo impone la necesidad de que la evaluacion no se limite al final de un proceso sino que se implemente durante el mismo para que la acreditacion y la promocion sean genuinas.
3 Seleccione una expectativa de logro de su programacion o del Diseño Curricular eIdentifique:
A)los aspectos a evaluar
b)los procesos de aprendizaje que involucra,los cuales serviran de pauta en el instante de preparar las situaciones de evaluacion.
c)los instrumentos para evaluar relacionados con los procesos de aprendizajes identificados.
Expectativa de logro:
*ser receptores activos y criticos de mensajes orales y escritos.
*manifestar competencias en recursos gestuales ylinguisticas en los ejes hablar,escuchar,leer y escribir.
Aspectos a evaluar
1)Lectura adecuada al ciclo y nivel.
2)lectura comprensiva de distintos textos de uso escolar y reproduccion a traves de la oralidad y la escritura.
Procesos que involucra
1)Tipo de lector .Silabean al leer.Siguen la lectura con el dedo o la regla.Respetan los signos de puntuacion y entonacion.Se pierden en la...