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PRODUCTO 4. GLOSARIO DE LA LECTURA
“LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA: LO REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO”
alfabetización: es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y del tiempo. 
 
antropológico: relativo a la Antropología. Ciencia que estudia al ser humano de una forma integral. 
 
aristocrática: relativo a la aristocracia. Gobierno de los mejores. Clase quesobresale entre las demás por alguna circunstancia. 
 
divergencia: puede referirse a diversidad de opiniones en diferentes temas. Utilizado en algunas áreas como indefinidad, tender a infinito. Opuesto a convergencia. 
 
escolarización: dotación de escuela y de todos lo necesario para recibir la enseñanza obligatoria. 
 
flagrante: evidente, que no necesita demostración.  
 
indisociable: que nose puede separar. 

 lenguaje: es un sistema de comunicación  estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Característica común al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. 
 
parcelar: partir o dividir una materia oun asunto en partes. 
 
psicolingüística: rama de la psicología interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. 
 
rebatir: hace referencia a objetar, refutar o anular un argumento. Contrarrestar o neutralizar una tendencia, un ataque, una influencia, etc. 
 
sociolingüístico: de la sociolingüística. Es la disciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad queinfluyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el contexto en que se devuelven los hablantes; se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto social. 



PRODUCTO 5. RELATORIA GRUPAL

“¿LAS ACTIVIDADES DE ESCRITURA QUE REALIZÓ EN EL AULA CUMPLEN CON LAS FUNCIONES BÁSICAS ESTABLECIDAS? ¿POR QUÉ? ”

Las diversas actividades de escritura que se trabajan en el aulatienen como objetivo el que cumplan las tres funciones básicas que son la de interactuar, modificar las ideas y comunicar.

Se puede mencionar que en el aula SÍ se cumple en gran parte con las funciones básicas ya que mediante la comunicación los alumnos interactúan proporcionando la información que leyeron integrándola en la escritura.

Tomemos en cuenta que la funciones permiten desarrollardiferentes habilidades como la expresión oral, la redacción, el mejoramiento ortográfico y el léxico de cada alumno; al igual debemos de tomar en cuenta que para algunos alumnos es difícil elaborar producciones donde ellos desarrollen sus habilidades y conocimientos los cuales les permitan reflexionar, transformar y comunicar su conocimiento mediante el análisis y la crítica.PRODUCTO 7. EL SISTEMA DE ESCRITURA EN EL PENSAMIENTO DEL NIÑO

HIPÓTESIS
ESTRATEGIAS
INTERVENCION DEL DOCENTE

Sirve para leer

Mostrar palabras o pequeños textos

Dar lectura a esas palabras y textos para que identifiquen los sonidos que ellos ya conocen.


¿Dice algo?

Utilizar alfabeto gráfico (dibujo-nombre)

Leer en forma grupal la palabra mostrada en la imagen.


“Dice elnombre”

Realizar ejercicios en los cuales relacionen la imagen con el nombre del dibujo

Explicar con ejemplos la forma en que se realizara la actividad.


“Se escribe un texto”

Reescribir un cuento modificando algunas de sus partes


Exponer un ejemplo basado en un cuento conocido.
IDEAS GENERALES DEL DOCUMENTO “APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA: UNA EXPERIENCIA EN LA DIVERSIDAD”El texto nos menciona que los niños con necesidades educativas especiales (NEE) puede involucrase en un aula regular a pesar de sus deficiencias; ellos pueden lograr aprender la lengua escrita; llevando a cabo una serie de estrategias que motiven su aprendizaje.


PRODUCTO 2. IDEAS GENERADAS DEL POEMA
“LA PALABRA” DE PABLO NERUDA
La palabra es una de las herramientas más importantes...