Proyecto De Investigacion
Páginas: 17 (4182 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2016
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Wild citado por Mc. Clenaghan y Gallahue (1985), condujo un estudio en profundidad del patrón de lanzar y su desarrollo en los niños. Sirvieron como sujetos 32 niños; fueron agrupados de acuerdo con el sexo y la edad: un niño y una niña de 6 meses entre los 2 y los 7 años de edad y a nivel de un año entre 7 y los 12 años. Se determinóque algunos patrones para el brazo, cuerpo y componentes generales del acto de lanzar son característicos para cada edad.
Por otra parte, los estudios realizados por Briceño y Vergara (1986), citado por Carmona y Dugarte (2001), relacionados con el comportamiento, la edad y el sexo en el marco de la influencia de algunos juegos pedagógicos sobre el desarrollo motriz del niño preescolar, seencontró en esta edad una predominancia de la conducta motriz gruesa, con respecto a los movimientos manipulativos (motricidad fina), así como la participación homogénea en los juegos de niños y niñas de la misma edad incrementando la frecuencia a medida que la misma aumenta.
En un trabajo realizado por el autor Giráldez (2002) en un grupo de niños de edad preescolar en Buenos Aires, sobre laImportancia del trabajo psicomotriz y predeportivo en los niños de edad preescolar (4-7 años) para una óptima especialización deportiva futura, en las cuales se enseñan de forma lúdica los contenidos de la motricidad general, habilidades y destrezas básicas y simples, como pueden ser los saltos, coordinaciones, desplazamientos, se observó que la flexibilidad está en su mejor desarrollo entre los 3 y8 años y es a estas edades cuando se debe trabajar las diferentes capacidades como el ritmo, equilibrio, la orientación espacial, para lograr unos altos niveles de dichas capacidades que le permitan al niño en un futuro gozar de un buen desarrollo psicomotriz.
Así mismo, la investigación realizada por Franco (2005), relacionado con el Desarrollo de Habilidades Motrices Básicas en EducaciónInicial, donde la metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo exploratorio – descriptiva, utilizando una muestra de 20 niños y niñas del Preescolar U.E. “Juan de Arcos” ubicado en la parroquia Jacinto Plaza del Municipio Libertador. En esta investigación se utilizó el test de Mc Clenaghan y Gallahue, obteniendo como resultado, tendencias favorables con respecto a laspruebas evaluadas, ya que en la prueba de atajar se obtuvo un resultado favorable del 60% en el nivel maduro; y las tendencias favorables corresponden al salto con un 75% en el nivel inicial.
Del mismo modo, Reyes (2006), llevó a cabo una investigación que consistió en analizar el desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños y niñas de cinco años de edad, de educación inicial; delpreescolar Unidad Educativa “La Salle Hermano Luís”, del Estado Mérida. Tomó una muestra de 27 niños de dicha institución, a los que se les aplicó como instrumento de observación directa el test de evaluación de patrones motores de Mc Clenaghan y Gallahue, con cinco habilidades: carrera, salto, atajar, arrojar y patear; y la habilidad de andar de Wickstrom (1993). Se obtuvieron como resultados que losniños en general se encuentran en un estadio elemental hacia el estadio maduro en las habilidades manipulativas: patear, atajar y lanzar en comparación con las habilidades locomotoras, encontrando estadios iniciales hacia elementales en la carrera y en el salto.
Bases Teóricas
Motricidad
Rodríguez (2003), describe la motricidad como el control que el niño o niña escapaz de ejercer sobre su propio cuerpo.
De acuerdo con el desarrollo espontáneo de los movimientos, la motricidad se divide en: gruesa y fina.
a. Motricidad gruesa: es el desarrollo, conciencia y control de la actividad muscular grande, especialmente la referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
b. Motricidad fina: es el desarrollo,...
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Wild citado por Mc. Clenaghan y Gallahue (1985), condujo un estudio en profundidad del patrón de lanzar y su desarrollo en los niños. Sirvieron como sujetos 32 niños; fueron agrupados de acuerdo con el sexo y la edad: un niño y una niña de 6 meses entre los 2 y los 7 años de edad y a nivel de un año entre 7 y los 12 años. Se determinóque algunos patrones para el brazo, cuerpo y componentes generales del acto de lanzar son característicos para cada edad.
Por otra parte, los estudios realizados por Briceño y Vergara (1986), citado por Carmona y Dugarte (2001), relacionados con el comportamiento, la edad y el sexo en el marco de la influencia de algunos juegos pedagógicos sobre el desarrollo motriz del niño preescolar, seencontró en esta edad una predominancia de la conducta motriz gruesa, con respecto a los movimientos manipulativos (motricidad fina), así como la participación homogénea en los juegos de niños y niñas de la misma edad incrementando la frecuencia a medida que la misma aumenta.
En un trabajo realizado por el autor Giráldez (2002) en un grupo de niños de edad preescolar en Buenos Aires, sobre laImportancia del trabajo psicomotriz y predeportivo en los niños de edad preescolar (4-7 años) para una óptima especialización deportiva futura, en las cuales se enseñan de forma lúdica los contenidos de la motricidad general, habilidades y destrezas básicas y simples, como pueden ser los saltos, coordinaciones, desplazamientos, se observó que la flexibilidad está en su mejor desarrollo entre los 3 y8 años y es a estas edades cuando se debe trabajar las diferentes capacidades como el ritmo, equilibrio, la orientación espacial, para lograr unos altos niveles de dichas capacidades que le permitan al niño en un futuro gozar de un buen desarrollo psicomotriz.
Así mismo, la investigación realizada por Franco (2005), relacionado con el Desarrollo de Habilidades Motrices Básicas en EducaciónInicial, donde la metodología empleada en el estudio fue una investigación de campo de tipo exploratorio – descriptiva, utilizando una muestra de 20 niños y niñas del Preescolar U.E. “Juan de Arcos” ubicado en la parroquia Jacinto Plaza del Municipio Libertador. En esta investigación se utilizó el test de Mc Clenaghan y Gallahue, obteniendo como resultado, tendencias favorables con respecto a laspruebas evaluadas, ya que en la prueba de atajar se obtuvo un resultado favorable del 60% en el nivel maduro; y las tendencias favorables corresponden al salto con un 75% en el nivel inicial.
Del mismo modo, Reyes (2006), llevó a cabo una investigación que consistió en analizar el desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños y niñas de cinco años de edad, de educación inicial; delpreescolar Unidad Educativa “La Salle Hermano Luís”, del Estado Mérida. Tomó una muestra de 27 niños de dicha institución, a los que se les aplicó como instrumento de observación directa el test de evaluación de patrones motores de Mc Clenaghan y Gallahue, con cinco habilidades: carrera, salto, atajar, arrojar y patear; y la habilidad de andar de Wickstrom (1993). Se obtuvieron como resultados que losniños en general se encuentran en un estadio elemental hacia el estadio maduro en las habilidades manipulativas: patear, atajar y lanzar en comparación con las habilidades locomotoras, encontrando estadios iniciales hacia elementales en la carrera y en el salto.
Bases Teóricas
Motricidad
Rodríguez (2003), describe la motricidad como el control que el niño o niña escapaz de ejercer sobre su propio cuerpo.
De acuerdo con el desarrollo espontáneo de los movimientos, la motricidad se divide en: gruesa y fina.
a. Motricidad gruesa: es el desarrollo, conciencia y control de la actividad muscular grande, especialmente la referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.
b. Motricidad fina: es el desarrollo,...
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