Proyecto

PROYECTO: "LOS PLANETAS"
METAS: HACER UN MURAL Y UNA REVISTA.
TIEMPO: UNA SEMANA
EVALUACION: PARTICIPACION EN EQUIPO Y EN EL GRUPO, TRABAJOS INDIVIDUALES: LAMINAS, TEXTOS, ETC.

CONCEPTOS PROPOSITOS ASIGNATURA TEMA ACTIVIDADES MATERIALES
¿Qué es un planeta?
¿Qué es una estrella?
¿Qué es un satélite? Elaborar conceptos. Geo
grafía Sistema solar Recabar información
Elaborarconceptos
Elaborar una lámina Fichas, libros,
pliegos de papel bond, colores.
¿De qué están formados los planetas?
¿Cómo se formaron los planetas?
¿De qué están forma dos los anillos de Saturno?
¿Por qué algunos planetas tienen satélites y otros no? Desarrollar la habilidad de investigar, redactar y exponer su trabajo al grupo Español y geografía Textos informativos
Sistema solar
Redactar untema investigado y exponerlo al grupo.
Revisar individual y colectivamente los textos elaborados.
Elaborar una revista. Libros de texto. Carteles.
Videoprograma.
¿Hay gravedad en todos los satélites y planetas?
¿Por qué están alinea dos los planetas? Elaborar el concepto de fuerza.
Conocer diferentes tipos de fuerza Ciencias naturales Las fuerzas Investigar los tipos de fuerza.
Realizar elexperimento: "Los botes corredores"
Ver y analizar un videoprograma. Libros de texto.
Botes vacíos Arena.
Videoprograma.

¿Por qué tienen ese color los planetas? Conocer la estructura de la atmósfera. Geografía. La atmósfera. Recabar información en fichas.
Analizar un video programa.
Hacer un esquema. Libros de texto de secundaria. pliegos de papel
bond, colores. Videoprograma.
¿Cuantotardan en dar la vuelta a su eje?
¿Cuanto tardan en dar la vuelta al sol?
¿A que distancia se encuentran del sol los planetas?
¿Cuánto tarda la luz del sol en llegar a los planetas? Desarrollar la noción de tiempo y espacio.
Resolver problemas matemáticos. Matemáticas Planteamiento y resolución de problemas.
Escalas. Resolver problemas que impliquen unida des de longitud y de tiempo.
Lectura yescritura de números.
Elaborar modelos de los planetas a escala. Problemas escri tos.
Estuche geomét rico.
Papel lustre, pegamento, tijeras.

El maestro sólo hizo el agrupamiento de las preguntas y enunció los propósitos, el resto del cuadro fue elaborado junto con el grupo.
En lo que se refiere a la evaluación los niños también participaron. A la pregunta que les formulé: “¿Cómo avaluamosel proyecto?”.

Diana: Si participan o no participan.
Mo. Eso se refiere al qué evaluamos, que también es importante saber.
Guille: nosotros en equipo evaluamos quien participa y quien no y usted quien hace los trabajos.
Mo. ¿Están de acuerdo que así se haga?
Aos. Si.

Darles la oportunidad a los alumnos a que opinen, incluso en un asunto tan complejo como es la evaluación, permite que elalumno adquiera una mayor responsabilidad y una toma de conciencia sobre la importancia de colaborar y participar más decididamente en el trabajo.

A esto le llamamos el momento de la planeación colectiva. Se fue anotando en el pizarrón, posteriormente se registró en pliegos de papel bond, se pegaron en un lugar visible del aula para que los alumnos tuvieran presente lo que se iba a realizar,hasta que terminó el proyecto.

DESARROLLO

Por cuestión de espacio sólo describo a grandes rasgos lo que ocurrió durante el proceso.
La formulación del proyecto ya está. Ahora lo más interesante y trascendental es llevarlo a cabo.
Le pregunto a los niños: “¿Cómo lo hacemos?”
Acordaron que el trabajo lo podían hacer en equipo y de manera individual; se elaboraron fichas de trabajo parareunir la información necesaria que diera respuesta a las preguntas ya formuladas.
Al momento de iniciar el proyecto, los niños decidieron empezar con el primer bloque que aparece en el cuadro.
Como se había acordado previamente y el plan señalaba recabar la información en fichas, se dieron a la tarea de buscar la información y la iban escribiendo en fichas y con éstas elaboramos un fichero. Cabe...