Quimico

Comentario sobre la Lectura
Sabiduría: diálogo y Educación
Mayo de 2009

Aspirante: Hugo Raul Pérez

Comentario:
Al término de la lectura del cuento de Helen Buckley, me hace recordar dossucesos muy marcados en mi vida escolar; por una parte mis estudios básicos de los años ’70 y por otra la segunda carrera profesional de la licenciatura en comunicación y periodismo en 2006-2010.
En laprimera como Buckley nos presenta en el cuento, una educación rígida, centrada a la autoridad del docente, en donde te “dirige” en la enseñanza (se dice y se hace lo que el docente dicta) una escuela,en donde no existía autonomía por parte del alumno, aprendíamos acríticamente a memorizar y repetir lo que el docente dictaba. Esto era mi base educativa recibida por muchos años, hasta el término demi educación profesional 1985.
En mi segunda etapa educativa, al volver a retomarla (2006-2010) me topo con nuevas formas educativas, con jóvenes inmersos dentro de una sociedad diferente a la de miépoca anterior, con jóvenes “de atención dispersa¨, con jóvenes con habilidades diferentes adentrados a las nuevas tecnologías, basados en el esfuerzo mínimo y con docentes promoviendo una educaciónconstructivista. Una educación centrada en la libertad, en la importancia del aprendizaje del alumno con propuesta que también dicta.
Envuelto en este nuevo sistema educativo, no me queda más quetomarme como un reto y adaptarme a las nuevas formas de enseñanza. Ir construyendo mi propio conocimiento, fue para mí soltarme las cadenas que yo había tenido por años en una educación centrada a recibirórdenes y ejecutarlas al pie de la letra del docente.
Leyendo el cuento de Buckley y haciendo una retrospectiva de mi educación formal, no me hace más que pensar y reflexionar sobre mi experienciade educación recibida. Los extremos son siempre malos, el medio podría ser lo óptimo; llegar a una interacción de diálogo alumno-docente en donde se confluya los intereses comunes, por un lado el...