Resumen Neurobilogía




FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA



PRODUCTO FINAL

INFORME MONOGRAFICO

Asignatura: Neurobiología
Docente: Héctor Montoya

Estudiante: Baños Chaparro, Jonathan
Sección: PS2M1
Código: a2013100165

2014-ll


INDICE
1. Aprendizaje y Memoria
1.1 Definición
1.2 Teoría de Iván Petrovich Pavlov
1.3 Teoría de John B. Watson
1.4Teoría de Edward L. Thorndike
1.5 Teoría de Skinner
1.6 Teoría de Albert Bandura
2. La Memoria
2.1 Definición
2.2 Primeras investigaciones
2.3 El Hipocampo
2.4 Memoria sensorial
2.5 Memoria de corto plazo
2.6 Memoria de largo plazo
2.7 Memoria declarativa
2.8 Memoria procedimental
2.9 Trastorno de la memoria
3. La Emoción
3.1 Definición
3.2 Teoría de James – Lange
3.3 Teoría delFeedback sensorial
3.4 Teoría de Cannon Bard
3.5 Teoría de los dos factores
3.6 Teoría del circuito de Papez
4. Psiconeuroinmunoendocrinología
4.1 Definición
4.2 Neuroanatomía y neurofisiología
4.3 Circuito límbico
4.4 Circuito paralímbico
4.5 Circuito pineal
4.6 Subsistema nervioso
4.7 Subsistema endocrino
4.8 Subsistema inmunológico
5. Base neuroanatomícas de las enfermedadesmentales
5.1 Áreas corticales
5.2 Área del lóbulo frontal
5.3 Corteza prefrontal
5.4 Áreas subcorticales
5.5 Síndrome prefrontales
APRENDIZAJE Y MEMORIA
DEFINICIÓN.
Es una propiedad de la actividad mental que produce en el organismo el resultado de cambiar o modificar: su sistema cognitivo (en sus contenidos –conocimientos y habilidades, o en la funcionalidad de sus procesos), y con ello, sucomportamiento observable.
Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimiento, conductas o valores como resultado del estudio la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Teoría de Iván Petrovich Pavlov (1859 – 1936)
Condicionamiento clásico.
Antes del condicionamiento, hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro. Alcolocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear.
Durante el condicionamiento, con el sonido de la campana, esta se hacía sonar minutos antes de poner el alimento frente al perro.
Después del condicionamiento, con sólo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.



Teoría de John B. Watson (1878 – 1958)
Watson demostró el condicionamiento clásico con unexperimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido de nombre Albert y una rata blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero de repente un fuerte ruido sonaba cada vez que Albert tocaba la rata. Al poco tiempo Albert comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido, debido alcondicionamiento. Este miedo se generalizó para otros animales pequeños, Watson después “extinguió” el miedo presentando la rata al niño en repetidas ocasiones sin hacer el ruido.
Watson probaba que las neurosis no son innatas, sino respuestas emocionales aprendidas. Ya que las mismas leyes que regulan el aprendizaje emotivo constituyen la base de otras adquisiciones en particular de losllamados “hábitos”. De esta manera se va formando el pensamiento y surgiría que podía ser reducido a un conjunto de hábitos de laringe.
Teoría de Edward L. Thorndike (1874 – 1949)
Condicionamiento Instrumental
Aprender es el establecimiento de conexiones entre estímulos y respuestas, en donde una conexión (hábito) aumenta su fuerza si la respuesta es seguida con un refuerzo tipo premio o castigo(refuerzo del hábito).

Ley de Efecto. Cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación negativa) la conexión se debilita.
Posteriormente Thorndike descubrió que la recompensa negativa (castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de...