saberes sociales y saberes escolaress
Páginas: 3 (678 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
SABERES SOCIALES Y SABERES ESCOLARES.
Emilio Tenti Fanfani
Quienes forman parte de mi cotidianeidad influyen en mi y yo puedo influir en ellos. Es una realidad que se presenta como natural y noestamos dispuestos a renunciar a esta creencia a menos que ocurra alguna experiencia que nos conmociona, en este ámbito de la vida la actitud natural suspende la duda acerca de las cosas del mundo.La escuela tuvo la misión de sacar a las nuevas generaciones del circulo de los intereses domésticos y privados, circulo que por razones estructurales, es tan restringido que tiende a fundirsecon los intereses individuales. La escuela tenia que trascender la cotidianeidad de los niños que la frecuentaban.
El niño se va socializando como ciudadano miembro de la esfera publica en laescuela. Los asuntos públicos de toda clase que afectaban a toda la sociedad “sacan al individuo del medio domestico dirigiendo su atención hacia otros objetos”. La escuela es como una ventana y un puentehacia otros mundos, muchas veces lejanos y diversos de sus mundos conocidos: la familia, el barrio, los vecinos, etc.
Los sistemas educativos “tienen vida propia, una evolución relativamenteautónoma, en cuyo transcurso conserva rasgos de su antigua estructura”
La escuela se constituyo en un mundo aparte para protegerse de las influencias de una cotidianeidad que se trataba de transformarradicalmente. La educación se proponía objetivos
extremamente ambiciosos: ”hacer de cada indio un gentlemen”, para ello nada mejor que el aislamiento, la escuela es un mundo aparte con suespacio-tiempo bien definido.
Existen múltiples evidencias que muestran como la escuela fue hecha para transcender lo cotidiano y el tiempo presente para alcanzar valores de todos los tiempos. Hoy estamoslejos de las certidumbres de la razón de los positivistas de principio de siglo, la crisis de lo publico y de la política. En palabras de un clásico de la sociología “las épocas en que la sociedad...
Emilio Tenti Fanfani
Quienes forman parte de mi cotidianeidad influyen en mi y yo puedo influir en ellos. Es una realidad que se presenta como natural y noestamos dispuestos a renunciar a esta creencia a menos que ocurra alguna experiencia que nos conmociona, en este ámbito de la vida la actitud natural suspende la duda acerca de las cosas del mundo.La escuela tuvo la misión de sacar a las nuevas generaciones del circulo de los intereses domésticos y privados, circulo que por razones estructurales, es tan restringido que tiende a fundirsecon los intereses individuales. La escuela tenia que trascender la cotidianeidad de los niños que la frecuentaban.
El niño se va socializando como ciudadano miembro de la esfera publica en laescuela. Los asuntos públicos de toda clase que afectaban a toda la sociedad “sacan al individuo del medio domestico dirigiendo su atención hacia otros objetos”. La escuela es como una ventana y un puentehacia otros mundos, muchas veces lejanos y diversos de sus mundos conocidos: la familia, el barrio, los vecinos, etc.
Los sistemas educativos “tienen vida propia, una evolución relativamenteautónoma, en cuyo transcurso conserva rasgos de su antigua estructura”
La escuela se constituyo en un mundo aparte para protegerse de las influencias de una cotidianeidad que se trataba de transformarradicalmente. La educación se proponía objetivos
extremamente ambiciosos: ”hacer de cada indio un gentlemen”, para ello nada mejor que el aislamiento, la escuela es un mundo aparte con suespacio-tiempo bien definido.
Existen múltiples evidencias que muestran como la escuela fue hecha para transcender lo cotidiano y el tiempo presente para alcanzar valores de todos los tiempos. Hoy estamoslejos de las certidumbres de la razón de los positivistas de principio de siglo, la crisis de lo publico y de la política. En palabras de un clásico de la sociología “las épocas en que la sociedad...
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