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“UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTENOR ORREGO”
FACULTAD DEL MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ASIGNATURA DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS II

“TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
N° 01”
CICLO:
V

ALUMNA:
 O ribe Castillo, Estefany Juleysi

DOCENTE:
 P s. Cabrera T ejada, Eli Eugenia

TRUJILLO, 25 DE MARZO DEL 2013

PRUEBAS PSICOLOGICAS II - TRABAJO N° 01
I.

COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ:La
coordinación
viso-motriz
implica
el
ejercicio
de
movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son
requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el
ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar,
escribir, etc.
En la etapa pre-escolar, en los cinco primeros años, el niño requiere de lamanipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje
sucesivo de habilidades más compleja como la lecto -escritura, pues ésta implica
el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión
con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material
que desarrolle estas habilidades.
Los juegos motrices van a ayudar al niño en eldesarrollo de la capacidad
de realizar movimientos coordinados entre el cuerpo y la vista, estimulando ojo –

mano, ojo – pie, ojo – brazos, ojo – piernas, ojo – cabeza, ojo – tronco.
II.

DISFUNCION CEREBRAL:

1. CONCEPTO:
Es una alteración de una función normal que puede ser en el sentido de un
menor funcionamiento (hipofunción), de un exceso de funcionamiento
(hiperfunción) y de unaalteración de l a función, ésta sería en sentido estricto l a
disfunción. O sea que l a función puede estar m odificada cuantitativamente
y cualitativamente.
2. TIPOS DE DISFUNCION CEREBRAL:


DISFUNCIONES CEREBRALES HEMISFÉRICAS:

Se hallan en general en los niños que consultan por trastornos de conducta
o por dificultades del aprendizaje escolar. Pueden afectar uno o ambos
hemisferios. SegúnBrumbak y Col, es más frecuente la disfunción cerebral

derecha que se observa en l a m itad o en los 2/3 de los casos. El de disfunción
cerebral izquierda se observa en el 10% y el resto pueden tener una disfunción
cerebral bilateral.
Conociendo l as funciones que se integran en l os hemisferios cerebrales, es
fácil deducir cuál o cuáles síntomas corresponden a una disfunción hemisférica yde cuál de l os hemisferios:
 DISFUNCIÓN HEMISFÉRICA DERECHA:
Está dominada por los síndromes hiper e hipokinéticos y l as alteraciones
gnósicas y práxicas que se traducen en l a torpeza m otriz del niño. Las alteraciones
en l a percepción viso-espacial y en el m anejo del espacio, se pueden m anifestar
en l a escuela traduciéndose en l a lecto-escritura y en la matemática. Se
observaninversiones de letras y números tanto en el plano horizontal como en el
vertical, también pueden encontrarse inversiones o rotaciones de cifras o sílabas
como sol , l os y también confusiones de letras con diferencias sutiles como la n y l a
h o l a v y la y. Estas alteraciones se encuentran en los lectores disléxicos.
Siguiendo a Elena Boder, en estos casos se observa el grupo disléxicodenominado Diseidético o Disgestáltico:
El niño tiene dificultad en acceder a l a lecto-escritura porque presenta
fallas en una de las estrategias cognitivas necesarias para esta función. Para leer
se necesita l a estrategia visuo-gestáltica por l a cual se captan global e
inmediatamente l as palabras conocidas y la estrategia analítica--secuencial por
la que l as palabras desconocidas sonanalizadas; se le atribuye a cada grafema
el fonema correspondiente y se sintetiza l a palabra dándole significación.
El niño con dislexia diseidética se enfrenta a l as palabras como si fuera l a
primera vez que las ve y para descifrarlas debe analizarías. Esta forma de
captación de l a lectura es l a primitiva y es l a que permite leer a los niños
pequeños muchas palabras que se les presentan en...