Secuencia Diagnóstica para primer año primaria

Secuencia didáctica diagnóstica Mes: Marzo Año: 1° Año: 2013

Título: ¿Cómo suena mi nombre?

Propósitos:

Conocernos, establecer normas de convivencia institucional y áulica.
Acordar tiempos y momentos para cada necesidad.
La creación de un ambiente de aprecio y confianza.Garantizar la participación de los alumnos/as en una experiencia escolar-institucional.
Ofrecer a los niños/as espacios de evaluación de su desempeño.

Tiempo: Desde el 1° día hasta fines del mes de Marzo.
Contenidos
Situaciones de enseñanza
Criterios de evaluación
Instrumentos
Recursos
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FORMARSE COMO LECTOR DE DE LITERATURA
LECTURA
Seguir la lectura dequien lee en voz alta.

Expresar los efectos que las obras producen en el lector.















FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás.








FORMACIÓN CIUDADANA

Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de suspresentaciones. .
Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos.
Solicitar y otorgar permisos-Disculparse y responder a las disculpas-Saludar y agradecer-


ESCRITURA
Reconocimientos de indicios textuales para la lectura. Localizar palabras dentro de un texto.
Escritura del nombre propio.
Utilizar el repertorio de marcas gráficasdisponibles.
(Diferencia entre grafema y número)
8 Diferencia entre letras y palabras)








FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción.



MATEMÁTICA


EJE 1 NÚMEROS NATURALES
Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.
Interpretación de información numérica contenidaen diferente s soportes.
Sucesión escrita de 1 al 10
Registro de cantidades y estrategias de cuantificación. Comparación de cantidades.





EJE 2 OPERACIONES CON NÚMEROS NATUALES
Resolver problemas de suma y resta que involucran los sentidos más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder por medio de diversos procedimientos (dibujos,marcas, números y cálculos).



EJE 4 ESPACIO

El esquema corporal.

Ubicación espacial en una hoja. Representación gráfica con relación a puntos de referencia.

















EJE 5 MEDIDA

Medidas de tiempo.








Los niños ven y escuchan leer. Comparten e intercambian impresiones u opiniones y comienzan a observar que hay opiniones parecidas, que hayopiniones muy diferentes ya que manifiestan gustos o preferencias distintos al propio.
Cuento: Arturo y Clementina de Adela Turín. De la mítica colección "A favor de las niñas", una historia fabulada que reivindica el rol femenino en la sociedad, combate los estereotipos sexistas y denuncia la discriminación. Por la coeducación e igualdad. 8 marzo Día Internacional de la Mujer. Confección demurales. Conexión Artística.
Otros cuentos con Valores.







La docente deja que los niños expongan
sus pareceres y promueve a la reflexión y puntos de vista. Autoevaluación diaria y/o semanal. Propicia en trabajo autónomo, la consulta entre pares y el intercambio de procedimientos. Al ser los estudiantes de esta edad tan susceptibles tanto a la alabanza como a la reprensión se hará usode elogios y premios, tanto para establecer como para mantener las conductas adaptativas.




Exposiciones vinculadas con el conocimiento de sí mismo y de los otros (compañeros de primero). Nombres, gustos, edad, fechas de cumpleaños, etc.
Juegos: Dinámica grupal LA TELARAÑA.
Canciones.
Fomentando el derecho a “Ser escuchados en sus opiniones y sentimientos” Disculparse luego de...