seminario de temas selectos



Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación II

Programa:

Tema I. El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso
de la obra de G. Stanley Hall

Bibliografía básica2
Strickland, Charles E. y Charles Burgess [eds.] (1965), [“G. Stanley Hall: profeta del naturalismo”]

Cremin, Lawrence A. (1969), “Ciencia, darwinismo y educación”, en Latransformación de la escuela, Buenos Aires, Bibliográfica Omeba, pp. 79-82.

Hall, Stanley (1975), [Adolescencia] Adolescence, vol. I, Nueva York, Ayer Company Publishers,pp. VIII-XIX. [Primera edición en inglés, 1904.]

Boring, Edwin G. (1999), “G. Stanley Hall”, en Historia de la psicología experimental, México, Trillas (Biblioteca técnica de psicología), pp. 540-547.

Hall, G. Stanley (1900), “Elestudio del niño y su relación con la educación”, en The Forum, XXIX, agosto, pp. 688-693 y 696-702.

White, Sheldon H. (1992), “G. Stanley Hall: From Philosophy to Development Psychology”, en
Development Psychology, vol. 28, núm. 1, 1992, pp. 30-33.

1. Las investigaciones que realizó Stanley Hall tenían el propósito de saber más acerca de los niños y de los jóvenes. Ese interés le sirvió parafundar una corriente pedagógica basada en el conocimiento de los sujetos:
¿Qué repercusiones tiene para la enseñanza y el aprendizaje en la escuela secundaria considerar a los alumnos como adolescentes y no sólo como estudiantes?
Una danza con mi amor Eduardo Martínez Lozada.
Maestros competentes.
Gaby Brimmer. Elena Poniatowska y Gaby Brimmer
2. Los conocimientos que tenía Hall acercade la biología y la psicología los orientó, de manera muy novedosa, al estudio de los niños y los jóvenes. La visión histórica en relación con la forma en que se generaban las ideas científicas a finales del siglo XIX, permite entender la trascendencia del rescate que hizo Hall de su dominio en otras disciplinas para aplicarlos en los temas que le interesaban, es decir, al conocimiento de los niñosy los jóvenes para que las escuelas pudieran ofrecerles una educación de calidad: ¿de qué manera se puede integrar lo que sabemos actualmente de los adolescentes?
FINLANDIA EL ÉXITO EN PISA Y MAS ALLÁ. EDUARDO ANDERE.M.
El diario de una esquizofrénica
Maestros competentes
3. Las ideas de Hall tuvieron, además, una importancia práctica. Con sus aportaciones
impulsó un movimiento nacionalorientado al estudio de los niños y a la utilización de técnicas científicas para conocer cada vez más sobre ellos. Generó el interés de los maestros hacia los resultados de la investigación y sus nexos con la educación:
¿cuáles son los propósitos de utilizar los resultados de la investigación para la educación de los jóvenes adolescentes?,
Diario de una esquizofrénica
¿Cómo vincular losaportes de la investigación con el mejoramiento de la escuela secundaria?

Tema II. Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras

Bibliografía básica

Barnard, H. C. (1971), [“El sistema nacional de educación”, “Un nuevo concepto de educación ‘secundaria’” y “El progreso de la educación secundaria”], “A national sistem ofeducation”, “A new conception of ‘secondary’ education” y “The progress of secondary education”, en A history of English education from 1760, London, University of London Press, pp. 204-211, 231-239 y 259-270.

Bernbaum, Gerald (1971), [“La expansión de la educación secundaria”, “El informe Spens” y “¿Una revolución silenciosa?”] “The expansion of secondary education”, “The Spens Report” y “Asilent revolution?”, en Social changes and the schools, 1918-1944, London, Routledge and Kegan Paul, pp. 38-51, 66-72 y 73-92.

Lowe, Norman (1995), “Gran Bretaña (1918-1939)”, en Guía ilustrada de la historia moderna, México, FCE (Popular, 403), pp. 83-113. [Primera edición en inglés, 1982.]

Speck, William Allen (1996), “Gran Bretaña en el siglo XX”, en Historia de Gran Bretaña, Cambridge,...