Seteisy
Páginas: 18 (4431 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2016
El aula como escenario de la diversidad: análisis de las
prácticas educativas del profesorado de educación infantil y primaria.
The classroom as a stage of diversity: analysis of teaching practices of pre-primary and primary education
teachers.
(1)Mª Jose Navarro Montano, (2)Maria Gordillo Gordillo
(1) Dto. Didáctica y Organización Educativa. Universidad de Sevilla
(2) Dto. De Psicologia yAntropologia. Universidad de Extremadura
Fecha de recepción: 30-01-2014. Fecha de aceptación: 22-01-2015
Resumen.
En este trabajo analizamos prácticas educativas responsables basadas en la investigación reflexiva, prácticas basadas en la comunicación y la participación en clase, y la
intervención educativa del profesorado en aulas inclusivas para educar en la diversidad.
A continuación presentamos eldiseño de una investigación realizada en centros de
Educación Infantil y Primaria, cuyo objetivo principal es estudiar la intervención del profesorado en el aula, para ello hemos seguido una metodología de investigación cualitativa. La discusión sobre los resultados obtenidos y las conclusiones de la investigación se
presentan organizadas en torno a cuatro temas de interés para el profesorado:prácticas
educativas basadas en la reflexión, responsabilidad, comunicación y participación, educación en la diversidad y la inclusión educativa.
Palabras clave: práctica educativa, educación inclusiva, educación en la diversidad,
aulas inclusivas.
Summary.
In this work, we analyze the responsible educational practices based on reflective research, the practices based on the participation andcommunication in class and the educative intervention of teachers in inclusive classrooms in order to educate in diversity.
After this, we present the design of a research carried out in Pre-Primary and Primary
Schools, whose main objective is to study the intervention of teachers in the classroom. For
this, we have followed a qualitative methodology research. Discussion on the results ob-
Campo Abierto,vol. 33 nº 2, pp. 115-125, 2014
115
Campo Abierto, vol. 33, nº 2 - 2014
María José Navarro Montano, María Gordillo Gordillo
tained and the conclusions of the research appear organized around four interesting topics
for the teachers: educative practices based on reflection; responsibility, communication
and participation; education in diversity and educative inclusion.
Key Words: educativepractice, inclusive education, education in the diversity, inclusive classrooms.
116
El aula como escenario de la diversidad:
análisis de las prácticas educativas del profesorado de educación infantil y primaria
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la educación se encuentra ante el reto constituido por la
diversidad, como consecuencia de que
asistimos a un momento histórico caracterizado por lamovilidad social, situación que se refleja en las instituciones
educativas. El trabajo que presentamos,
sobre prácticas docentes para educar en la
diversidad, se inscribe en una investigación en curso sobre la inclusión escolar y
sus implicaciones para la educación. En
este trabajo partimos de una concepción
del aula como escenario incierto, complejo y cambiante donde tienen lugar interacciones quedifícilmente pueden preverse.
Analizamos prácticas educativas responsables basadas en la investigación reflexiva, prácticas basadas en la comunicación
y la participación en clase, y la intervención educativa del profesorado en aulas
inclusivas para educar en la diversidad.
A continuación presentamos el diseño
de la investigación realizada en centros
de Educación Infantil y Primaria, cuyo
objetivoprincipal es “estudiar la intervención del profesorado en el aula”, para
ello hemos seguido una metodología de
investigación de corte cualitativo. Los resultados obtenidos y las conclusiones de
la investigación se presentan organizadas
en torno a cuatro temas de interés para
promover la discusión entre el profesorado: prácticas educativas basadas en la reflexión, responsabilidad, comunicación y...
prácticas educativas del profesorado de educación infantil y primaria.
The classroom as a stage of diversity: analysis of teaching practices of pre-primary and primary education
teachers.
(1)Mª Jose Navarro Montano, (2)Maria Gordillo Gordillo
(1) Dto. Didáctica y Organización Educativa. Universidad de Sevilla
(2) Dto. De Psicologia yAntropologia. Universidad de Extremadura
Fecha de recepción: 30-01-2014. Fecha de aceptación: 22-01-2015
Resumen.
En este trabajo analizamos prácticas educativas responsables basadas en la investigación reflexiva, prácticas basadas en la comunicación y la participación en clase, y la
intervención educativa del profesorado en aulas inclusivas para educar en la diversidad.
A continuación presentamos eldiseño de una investigación realizada en centros de
Educación Infantil y Primaria, cuyo objetivo principal es estudiar la intervención del profesorado en el aula, para ello hemos seguido una metodología de investigación cualitativa. La discusión sobre los resultados obtenidos y las conclusiones de la investigación se
presentan organizadas en torno a cuatro temas de interés para el profesorado:prácticas
educativas basadas en la reflexión, responsabilidad, comunicación y participación, educación en la diversidad y la inclusión educativa.
Palabras clave: práctica educativa, educación inclusiva, educación en la diversidad,
aulas inclusivas.
Summary.
In this work, we analyze the responsible educational practices based on reflective research, the practices based on the participation andcommunication in class and the educative intervention of teachers in inclusive classrooms in order to educate in diversity.
After this, we present the design of a research carried out in Pre-Primary and Primary
Schools, whose main objective is to study the intervention of teachers in the classroom. For
this, we have followed a qualitative methodology research. Discussion on the results ob-
Campo Abierto,vol. 33 nº 2, pp. 115-125, 2014
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Campo Abierto, vol. 33, nº 2 - 2014
María José Navarro Montano, María Gordillo Gordillo
tained and the conclusions of the research appear organized around four interesting topics
for the teachers: educative practices based on reflection; responsibility, communication
and participation; education in diversity and educative inclusion.
Key Words: educativepractice, inclusive education, education in the diversity, inclusive classrooms.
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El aula como escenario de la diversidad:
análisis de las prácticas educativas del profesorado de educación infantil y primaria
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la educación se encuentra ante el reto constituido por la
diversidad, como consecuencia de que
asistimos a un momento histórico caracterizado por lamovilidad social, situación que se refleja en las instituciones
educativas. El trabajo que presentamos,
sobre prácticas docentes para educar en la
diversidad, se inscribe en una investigación en curso sobre la inclusión escolar y
sus implicaciones para la educación. En
este trabajo partimos de una concepción
del aula como escenario incierto, complejo y cambiante donde tienen lugar interacciones quedifícilmente pueden preverse.
Analizamos prácticas educativas responsables basadas en la investigación reflexiva, prácticas basadas en la comunicación
y la participación en clase, y la intervención educativa del profesorado en aulas
inclusivas para educar en la diversidad.
A continuación presentamos el diseño
de la investigación realizada en centros
de Educación Infantil y Primaria, cuyo
objetivoprincipal es “estudiar la intervención del profesorado en el aula”, para
ello hemos seguido una metodología de
investigación de corte cualitativo. Los resultados obtenidos y las conclusiones de
la investigación se presentan organizadas
en torno a cuatro temas de interés para
promover la discusión entre el profesorado: prácticas educativas basadas en la reflexión, responsabilidad, comunicación y...
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