Siedad Y Educacion

I. Introducción
Este artículo intenta analizar las diferentes articulaciones entre educación y sociedad en
América Latina
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. Al respecto, distinguimos tres
grandes modelos, que tuvieronvigencia en distintos momentos históricos, definidos por la
principal variable a través de la cual se definió
el sentido del vínculo de la educación con el
resto de la sociedad. En el primerode ellos, la
variable clave fue la política. La educación
constituyó uno de los pilares fundamentales
sobre los cuales se construyeron los Estados
nacionales. En ese momento, que correspondeal origen de lossistemas educativos en América
Latina, la educación fue percibida como el proceso por el cual sería posible homogeneizar
culturalmente a la población y formar a las elitesdirigentes. En el segundo modelo, que temporalmente podemos ubicar en la década de
los sesenta, la variable clave fue la economía y
la educación se definió como la dimensión responsable de laformación de los recursos
humanos para el desarrollo económico. El tercer modelo se ubica en la década de los años
noventa, cuando se apreció la crisis de los dos
factores anteriores sobre loscuales se habían
diseñado las políticas educativas: la nación y el
trabajo. El déficit de sentido que caracteriza al
“nuevo capitalismo” globalizado colocó a la
educación frente a exigenciasde eficiencia y
eficacia interna, a debates instrumentales y a
las tensiones y presiones propias de la aplicación de la lógica de mercado a la producción y
distribución de un bien públicocomo es el
conocimiento.
Este análisis tomará como principal eje y
fuente de referencia los discursos y las propuestas oficiales de políticas educativas. Es sabido
que las políticas educativasno agotan el análisis
Juan Carlos Tedesco
Unidad de Planeamiento Estratégico y Evaluación de la Educación,
Presidencia de la Nación Argentina
Educación y sociedad en América Latina
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