sistemas educativos

LA
INCLUSION
Y EL
CURRICULO



INDICE

PAG.

INTRODUCCION

2

JUSTIFICACION

3

FUNDAMENTO LEGAL

4

ANTECEDENTES

6

DIAGNOSTICO

7

OBJETIVOS

10

MISION

11

VISION

11

CODIGO DE ETICA

11

OBJETIVO Y METAS A MEDIANO PLAZO

12

PLAN DE TRABAJO

14

BIBLIOGRAFIA

18

1

INTRODUCCION
Todo ser humano evidencía una serie decompromisos en los sistemas lingüístico, cognitivo,
afectivo y comunicativo que le permitan la competencia y la interactividad en su medio
familiar, social, educativo y laboral; es así como puede aportar y transmitir sus sentimientos,
necesidades, sueños, ilusiones, actitudes y valores. Cuando un individuo presenta una serie
de capacidades sin desarrollar, bien sea por falta de estímulos oinhabilidades intelectuales,
motoras y/o sensoriales, se afecta en mayor o menor grado su personalidad y afectividad,
creándole dificultades de comunicación y adaptación con el medio que lo rodea.
La Educación Especial, exige la búsqueda de alternativas que posibiliten el logro de una vida
autónoma de aquellas personas que en razón de sus limitaciones tienen necesidades
educativas especiales en laescuela, la sociedad y el medio laboral. En la actualidad se intenta
hacer posible los principios de integración y normalización de los ambientes enriquecidos por
el desarrollo científico y tecnológico, logrando significativos avances en el área educativa,
específicamente en lo que a la integración de los que presentan NEE asociados o no a una
discapacidad se refiere, superando la opción de unaeducación segregada.
La integración educativa, debe crear una conciencia colectiva, sobre el respeto a las
diferencias; permitiendo a toda persona, los mismos beneficios y oportunidades que les
permita tener una vida normal. Bajo la primicia de que la integración educativa, guía la
operación y desarrollo de los servicios educativos, para la integración. Se puede afirmar que
la escuela regular nodebe deslindarse en ningún momento de proporcionar espacios y
apoyos necesarios, que permitan una inclusión y no una exclusión de los niños con NEE con o
sin discapacidad. Cuando la escuela regular no cuenta con los medios para satisfacer, las
necesidades educativas especiales, o estas rebasan las posibilidades directas de trabajo
pedagógico del profesor, es necesario definir los apoyos querequieren esos alumnos y
proporcionárselos. Son dos los aspectos necesarios que todo docente debe ejercer en la
práctica: “la planeación y la evaluación de los alumnos que presentan NEE”, así como el
conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes tanto en su orientación teóricopráctico, enfoques y propósitos generales, como en la comprensión y manejo de los
conocimientos,capacidades, habilidades intelectuales y actitudes que pretenden desarrollar
en cada asignatura, considerando el nivel educativo y el grado escolar de que se trate, lo
anterior permitirá la elaboración y ejecución de una adecuación eficaz.
Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a
las necesidades educativas especiales de un alumno y que no quedan cubiertaspor el
currículo común. La escuela regular es un espacio educativo y social que permite que los
niños, tengan un desarrollo adecuado y no un retraso, como el que propiciaría la escuela
especial, ya que el ambiente externo del niño difiere de confrontarlo con la realidad; por ello el
mi proyecto gira en torno a: La integración a la escuela regular de niños con Necesidades
Educativas Especialescon o sin discapacidad y a las adecuaciones curriculares.
Aprovechando el ambiente de igualdad y derechos, la sensibilización escolar y social que se
logra en los niños desde edad temprana en trabajo colectivo con autoridades educativas,
directivos, maestros, padres de familia e incluso con los mismos alumnos, la USAER (Unidad
de servicios de Apoyo a la Escuela Regular) C.C.T.16FUA0035X...