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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 
TAREA GRUPAL Nº2 
 
Grupo 123 
Integrantes: 
­ Bauzá Abal, Maximiliano – C.I.: 3.716.807­5 
­ Cánepa Silva, Eduardo – C.I.: 4.846.890­1 
­ González Delgado, María – C.I.: 2.618.990­7 
­ Morales Enriquez, Mariana – C.I.: 4.584.281­5 
­ Rodríguez Coronel, Emannuel – C.I.: 4.391.459­1 
Coordinador: 
­Morales Enriquez, Mariana – C.I.: 4.584.281­5 
e­mail: moralesmariana20@gmail.com ­ Celular: 096 132 630 
 
 
1. INVESTIGACIÓN Y ESTADO DEL CONOCIMIENTO 
 

 
“Un emprendedor busca el cambio, responde a él y explota sus oportunidades. La innovación es una herramienta específica de un 
emprendedor, por ende un emprendedor efectivo convierte una fuente en un recurso.” (Peter Drucker, 1964). Varios  son  los  artículos  e  investigaciones  existentes  que  tratan,  o  al  menos  exploran  parcialmente,  el 
vínculo entre la formación educativa de un individuo, y su vocación emprendedora. 
En  este  apartado  citaremos  estadísticas,  observaciones  y  conclusiones  elaboradas  tanto  en  Uruguay 
como  en  el  extranjero que creemos pueden ser de utilidad para dar un respaldo inicial a la búsqueda de 
respuestas de nuestra investigación. 
Primeramente,  podemos   apreciar  un  disenso  sobre  el  hecho  de  que  la  educación  cumple  un  rol 
protagónico en la cultura emprendedora. 
La  educación  parece  importante  para estimular el emprendedurismo por varias razones (Reynolds, Hay 
&  Camp,  1999  y  Sánchez,  2010),  primero,  la  educación  provee  a  los  individuos  de autoconfianza. 
Segundo,  la  educación  concientiza  a  la  gente  sobre  las  distintas  alternativas.  Tercero,  la  educación 
amplía  el  horizonte   de  los  individuos,  de  esa  manera equipando a las personas con mejores habilidades 
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para  percibir  oportunidades,  y  por  último,  la  educación  provee  conocimiento  que puede  ser  utilizado 
por los individuos para desarrollar nuevas oportunidades emprendedoras. 
 
Según  Drucker  el emprendedurismo  es una disciplina, y como cualquier otra, se puede aprender. Según 
Small  Business  Economic  Report  (2006)  la  evidencia  que  sugiere  un  vínculo  entre  educación  y 
emprendedurismo  es  robusta.  Además, los niveles más altos de emprendedurismo están vinculados con 
al  menos  cierto  grado  de  educación  universitaria.  Según  el  Consortium  for  Entrepreneurship Education 
(2008),  por  medio  de  la  educación  emprendedora  los  estudiantes  aprenden  cómo  crear  un  negocio 
pero  también  mucho   más,  por  ejemplo:  la  habilidad  para  detectar  oportunidades,  la  habilidad  para 
perseguirlas y conseguir recursos, la habilidad para crear y operar una firma, la habilidad para pensar de 
forma crítica y creativa. (Raposo y Do Paço, 2011). 
 
De  acuerdo  con  (Formichella,  2004)  “las  aptitudes  emprendedoras  pueden  forjarse  y  potenciarse  a 
través  de  la  educación”  y  el  Estado  tiene  un  importante  rol  como  proveedor  del  bien  “educación  en 
emprendimiento". 
 
Según  agrega  este   estudio,  Silvia  Sioli  de Torres  Carbonel,  expresó en el V Encuentro  de Empresarios 
organizado  por  Asociación  Cristiana  de  Dirigentes  de  Empresas,  y realizado en Buenos Aires, en Abril 
de  2002:  “Si  la  educación  es  el  medio  por  el  cual  logró  modificar  actitudes  y  comportamientos,  casi 
diría  que  hay  una  relación  absoluta  entre educación y entrepreneurship; vale la pena, entonces, pensar en  educar  a  los   emprendedores.  Puede  ser  que  haya  muchos  emprendedores que nazcan, pero seguro 
que todos necesitan hacerse y capacitarse como tales”. 
 
Según  Rasheed  (2000),  la  educación  orientada  al  emprendedurismo  puede  forjar  actitudes 
emprendedoras  en  los   estudiantes  y  afectar  sus  capacidades,  y  “puede  promover  cualidades ...