Sociologia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA,
DESARROLLO Y TRABAJO


LA FUNCIÓN ECONÓMICA


Si bien, es importante la necesidad de una escuela moderna para el buen funcionamiento de un sistema industrial avanzado. Lamentablemente dentro de las sociedades industriales, actualmente se han observado y encontrado muchas contradicciones:
Los gobiernos neoliberales congelan y a su vez recortan los gastos en el aspectoeducativo , lo cual ocasiona que nos encontremos dentro de un periodo crítico y suelen culpar al sistema educativo de los fallos dentro del sistema económico ya sea en la productividad y la falta de empleo.
La I.E es presentada como la clave para el progreso económico y a su vez como culpable de la falta de progreso en la productividad y aumento en el paro y a los mismos parados se les culpa de nohaber escogido los estudios apropiados.
Este periodo de cargar a la escuela con importantes responsabilidades dentro del desarrollo económico y de distribución de la teoría funcionalista de mediados del siglo XX está avalado por una visión evolutista.

SOCIEDAD AGRARIA, INDUSTRIAL E INDUSTRIAL AVANZADA

En la Sociología del Desarrollo como en la Ciencia Económica nos faltan en la actualidaddiscusiones sobre lo que significa “desarrollo” y más aún “desarrollo sostenible”.

Podemos decir que desarrollo es el resultado de un proceso de incrementar la cantidad y calidad de producción de bienes y servicios dentro de un país. La perspectiva de desarrollo social está ligado al económico, Comte y Marx distinguían entre sociedades tradicionales e industriales modernas, lo cual también haciaDurkheim.

Aunque los estudios desarrollistas ya tenían tradición, el lanzamiento mundial de las llamadas al desarrollo generalizado se fragua en el ambiente histórico. A la vez se trataba de apartar a los países menos desarrollados de los modelos ensayados en la URSS, CHINA Y más adelante en CUBA.
El esquema de Rostow fue tomado como modelo universal de la modernización por los tecnócratasoccidentales del desarrollo. En cuyo marco se encajó la Teoría del Capital Humano, fue criticado incluso por economistas neoliberales.
Las sociedades industriales son aquellas en las que la actividad económica más pujante está en el sector secundario; la industria moderna.

Crese la clase media y hay movilidad social hacia ella desde la clase trabajadora. Estas sociedades consiguen implantar la enseñanzaobligatoria y gratuita como mínimo en el nivel primario; esto hace desaparecer el analfabetismo. Sin embargo, en los comienzos de industrialización capitalista el trabajo infantil fue explotado sin escrúpulos.

La transformación de la llamada “tercera revolución industrial”, derivada de nuevas tecnologías (cibernética, electrónica miniaturizada, informática, telemática) y nuevas formas deorganización de trabajo en el seno de la economía globalizada.
En estas sociedades con menos población rural aun que las industriales clásicas, se acentúan un predominio en la economía del sector terciario o de servicios, con un descenso porcentual grande de trabajadores manuales en la industria, que se robotiza.


EDUCACIÓN Y DEMANDA DEL MERCADO PRODUCTIVO-LABORAL


El estado de desarrollo productivode una sociedad genera diversas necesidades de cualificación laboral. Hay grandes discusiones sobre la solvencia cualificadora para el trabajo de la institución escolar o su incidencia en la producción.

En teoría la escuela tiene como función proporcionar the right mani woman for the right place; en la práctica es innegable la necesidad de esa función grosso modo. Es cierto que la oferta deempleo existente en el mercado laboral regula en parte la demanda de determinados estudios por parte de los alumnos que terminan el Bachillerato; pero es inevitable que la institución escolar vaya rezagada.
Aunque se discute ser la educación debe o no considerarse técnicamente como un factor productivo.

Consiguientemente las inversiones en educación no se llevan a cabo solo en función de las...