Supersticion de palomas
Páginas: 8 (1983 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
PRÁCTICA IV. ANALISIS TEMATICO DE “SUPERSTICIÓN”
Universidad de Sonora Departamento de Psicología y
Ciencias de la Comunicación.
29 de Noviembre del 2013.
Hermosillo, Sonora, México.
PRÁCTICA IV. TEMATICO DESUPERSTICIÓN
Universidad de Sonora
Resumen.
Identificar claramente el caso de superstición en la función contextual sin confundirlo con otra función de lainteracción psicológica. Es de suma importancia para el psicólogo, ya que a partir de estos conocimientos podrá identificar problemas más complejos a lo largo de su profesión. En la siguiente investigación se trabajara este aprendizaje por medio del desarrollo del tema enfocado.
Palabras clave: Psicológico, superstición, conducta.
Las supersticiones se pueden describir como creenciasprácticas basadas en supuestas relaciones falsas o no demostradas, que operan en causa efecto de eventos sin una base concreta como por ejemplo si un gato negro se cruza en nuestro camino, se dice que tendremos un mal día.
La superstición es el tipo de aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzada positiva o aversivamente aumenta la frecuencia de aparición de alguna conducta entonces ¿enqué consiste este caso?, ¿Cómo podemos distinguirlo de otro?.
La gran mayoría de estas supersticiones son creencias heredadas por nuestros mayores y la sociedad, mientras que otras son convicciones dadas a la experiencia de una persona como las supersticiones se dan por la ansiedad al no comprender las alegrías y problemas de la vida inventando causas irracionales que creemos explican la duda quetenemos de esta manera terminamos aceptando o creando una superstición y dejando que esta ejerza un dominio sobre nosotros.
En si las supersticiones son una falsa relación de causa-efecto que aparece como una agente imprescindible en hechos presentados en el ambiente, surgiendo así un efecto que se da como el reforzador positivo o negativo.
El trabajo expuesto “superstición” se encuentra en elcaso de interrupción. Skinner en su experimento “superstición de la paloma” introduce una paloma hambrienta a una caja, dándole una porción pequeña de comida durante quince segundos, el reloj está controlado automáticamente cada quince segundos le da alimento a la paloma diremos que una semilla para esto el experimentador no necesita estar atento exclusivamente a al ave; pero si a la hora regresaa observar al ave esta se encontrara formando círculos al caminar, o moviendo la cabeza repetidamente hacia la izquierda o derecha, frotando el pico contra el suelo o aleteando, tomaremos esta última conducta para ejemplificar. La paloma durante los 15 segundos que el reloj tarda en dar el alimento la paloma actúa de forma “natural” según su organismo con lo que implica estar dentro de una caja,si en los al segundo 15 en el que el reloj entrega una semilla esto aumentara el comportamiento que por casualidad ocurriera, es decir, la paloma se encuentra aleteando, esta asociara el aleteo con que le den comida, así continuara agitando sus alas creyente de que esto es lo que la hace recibir su alimento, de esta forma encontramos una paloma condicionada en base a su organismo y con una“superstición personal” adquirida. Un dato importante es que entre intervalos de tiempo mayores o de gran duración el aprendizaje será menor y esta tendrá menos eficacia ya que esta entorpecería el proceso de adquisición de un aprendizaje. Así fue como skinner descubrió que la paloma repetiría cualquier conducta que estuviera haciendo poco antes de que la semilla cayera dentro de la caja formando unaconducta supersticiosa.
De acuerdo con Ribes (1995 a y b), existen una serie de hechos que contradicen la definición misma de reforzamiento en la explicación del estudio de superstición:
1. Los efectos de la entrega de comida consistieron en la repetición de patrones molares de conducta, y no de respuestas discretas y repetibles.
2. El patrón conductual "llenaba" el intervalo entre reforzadores,...
PRÁCTICA IV. ANALISIS TEMATICO DE “SUPERSTICIÓN”
Universidad de Sonora Departamento de Psicología y
Ciencias de la Comunicación.
29 de Noviembre del 2013.
Hermosillo, Sonora, México.
PRÁCTICA IV. TEMATICO DESUPERSTICIÓN
Universidad de Sonora
Resumen.
Identificar claramente el caso de superstición en la función contextual sin confundirlo con otra función de lainteracción psicológica. Es de suma importancia para el psicólogo, ya que a partir de estos conocimientos podrá identificar problemas más complejos a lo largo de su profesión. En la siguiente investigación se trabajara este aprendizaje por medio del desarrollo del tema enfocado.
Palabras clave: Psicológico, superstición, conducta.
Las supersticiones se pueden describir como creenciasprácticas basadas en supuestas relaciones falsas o no demostradas, que operan en causa efecto de eventos sin una base concreta como por ejemplo si un gato negro se cruza en nuestro camino, se dice que tendremos un mal día.
La superstición es el tipo de aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente reforzada positiva o aversivamente aumenta la frecuencia de aparición de alguna conducta entonces ¿enqué consiste este caso?, ¿Cómo podemos distinguirlo de otro?.
La gran mayoría de estas supersticiones son creencias heredadas por nuestros mayores y la sociedad, mientras que otras son convicciones dadas a la experiencia de una persona como las supersticiones se dan por la ansiedad al no comprender las alegrías y problemas de la vida inventando causas irracionales que creemos explican la duda quetenemos de esta manera terminamos aceptando o creando una superstición y dejando que esta ejerza un dominio sobre nosotros.
En si las supersticiones son una falsa relación de causa-efecto que aparece como una agente imprescindible en hechos presentados en el ambiente, surgiendo así un efecto que se da como el reforzador positivo o negativo.
El trabajo expuesto “superstición” se encuentra en elcaso de interrupción. Skinner en su experimento “superstición de la paloma” introduce una paloma hambrienta a una caja, dándole una porción pequeña de comida durante quince segundos, el reloj está controlado automáticamente cada quince segundos le da alimento a la paloma diremos que una semilla para esto el experimentador no necesita estar atento exclusivamente a al ave; pero si a la hora regresaa observar al ave esta se encontrara formando círculos al caminar, o moviendo la cabeza repetidamente hacia la izquierda o derecha, frotando el pico contra el suelo o aleteando, tomaremos esta última conducta para ejemplificar. La paloma durante los 15 segundos que el reloj tarda en dar el alimento la paloma actúa de forma “natural” según su organismo con lo que implica estar dentro de una caja,si en los al segundo 15 en el que el reloj entrega una semilla esto aumentara el comportamiento que por casualidad ocurriera, es decir, la paloma se encuentra aleteando, esta asociara el aleteo con que le den comida, así continuara agitando sus alas creyente de que esto es lo que la hace recibir su alimento, de esta forma encontramos una paloma condicionada en base a su organismo y con una“superstición personal” adquirida. Un dato importante es que entre intervalos de tiempo mayores o de gran duración el aprendizaje será menor y esta tendrá menos eficacia ya que esta entorpecería el proceso de adquisición de un aprendizaje. Así fue como skinner descubrió que la paloma repetiría cualquier conducta que estuviera haciendo poco antes de que la semilla cayera dentro de la caja formando unaconducta supersticiosa.
De acuerdo con Ribes (1995 a y b), existen una serie de hechos que contradicen la definición misma de reforzamiento en la explicación del estudio de superstición:
1. Los efectos de la entrega de comida consistieron en la repetición de patrones molares de conducta, y no de respuestas discretas y repetibles.
2. El patrón conductual "llenaba" el intervalo entre reforzadores,...
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