Tema 1

UNIDAD 161 MORELIA
CLAVE: 16DUP0001K
Lic. Pedagogía Educación Prescolar Plan 2007

ACTIVIDAD 1

TEMA:
LA ORALIDAD Y EL SER HUMANO
MATERIA:
EXPRESION LITERARIA EN PREESCOLAR

GRADO:GRUPO:
Séptimo Semestre “A”



Esta actividad que se realizo con alumnos del segundo grado de primaria, me permite dar a conocer un ejemplo sobre mi práctica docente en la que es aprovechada la oralidad. Y se trabajo con alumnos de primaria debido a que por ausencia de una maestra yo cubrí por cierto tiempo este grupo, sin problema alguno con mi grupode prescolar ya que estamos dos Instructoras impartiendo clase en aula compartida.
Al llegar con estos alumnos me encontré con cuatro niveles diferentes de lectura en cuanto a fluidez, vocabulario y comprensión lectora.
“Un primer grupo de niños y niñas tenían mucha dificultad con la decodificación de algunas palabras, con el vocabulario y como consecuencia, su comprensión lectora era muybaja. El segundo grupo presentaba los mismos problemas pero en menor grado. El tercer grupo podríamos decir que tenían un nivel de lectura adecuado para su curso pues podían decodificar el 90% de las palabras, conocían el vocabulario y por lo tanto podían disfrutar de la lectura asignada e incluso comentar acerca de los personajes, identificar el principio, el medio y el final de la lectura, yreconstruir la lectura en forma oral. El cuarto grupo era un porcentaje muy pequeño, pero eran alumnos que leían con gran fluidez, sin problemas de decodificación, con un nivel de vocabulario mayor al promedio, con pensamiento crítico más desarrollado y con deseos de leer más de lo que se les asignaba”, recuerda.
Un diagnóstico que me deja, como profeso, con una sola interrogante, pero nada fácil deresolver: ¿qué hacemos ahora?
PROPUESTA DE TRABAJO
Con el objetivo de satisfacer las necesidades de cada uno de los alumnos en lenguaje y lectura, organicé mi salón de clases en cuatro grupos: centro de Lectura con la profesora, centro de escritura, centro de gramática y ortografía y centro de desarrollo de competencias de lectura. Yo me sentaba a leer con el grupo de lectura mientras el restode los tres grupos trabajaban en otras actividades.
1día. Se trabaja con el grupo completo. Se presenta la lectura con la que se va a trabajar. Se habla del autor, del ilustrador, el título de la lectura y se les pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de la lectura, aun que algunos no se les facilitaba del todo y yo los ayude.
Antes de iniciar la lectura se habla de la habilidadque se trabajará durante la semana. El profesor/a inicia la lectura en voz alta y luego le pide a diferentes alumnos que lean un párrafo y se va discutiendo la lectura con todo el grupo.
Hice un modelaje de alguna estrategia de comprensión lectora realizando preguntas como: ¿Cómo creen que se va a resolver el problema?, ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cuál es el principio, medio y finalde la lectura? En este primer día se trabaja la motivación a la lectura y con todo el grupo completo, durante la clase de Lenguaje.
2día. Yo como la profesora comente con los alumnos la lectura leída el día anterior y presenta instrucciones precisas para cada uno de los centros, los pupitres de los niños deben estar agrupados formando cuatro grupos y los niños rotan cada 40 minutos. Cada grupotrabaja en su centro un día a la vez.
* Centro de escritura.
* Centro de trabajo independiente con habilidades lectoras.
* Lectura con el profesor o la profesora. Cuando se trabaja en centros, la profesora o el profesor primero tiene a su grupo dividido en grupos de cuatro y asigna un centro a cada grupo, verifica que en cada grupo estén trabajando debidamente, y luego él o ella se...