Tema 5 PT

T.5
El centro específico de EE: características del PE y del PCC. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

He optado por desarrollar este tema porque los alumnos/as con NEE derivadas de discapacidades graves y permanentes, lejos de plantearse como un problema de difícil solución, debe asumirse como un auténtico reto, y para ello es necesario como maestro de PT, conocer lasposibles respuestas que ofrecen los centros específicos, no sólo para mi labor instructiva con estos alumnos/as, sino también como para mi intervención como guía de otros profesores/as, profesionales del centro que los atiende, así como a los padres madres o tutores legales que por derecho les corresponde recibir información acerca de la educación de su hijo/a.
Para abordar este tema partiré delconvencimiento de que los alumnos/as anteriormente llamados deficientes o subnormales, hoy en día a raíz del informe Warnock 1978 y en España en 1990 con la LOGSE, denominados AcNEE graves y/o permanentes, demandan unas condiciones de vida que respondan tanto a su condición de niños como a las especificidad del déficit que presentan. Es aquí donde entra en juego mi papel como maestro de PT que paraproporcionar una respuesta de calidad, en referencia a la legislación en materia educativa que rige mi labor docente, abogo por el derecho a la educación que establece la Constitución española, para todos los alumnos/as, que se hace efectivo en su Art. 49 con la necesidad de que los poderes públicos realicen una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de alumnos/as condeficiencia física, psíquica o sensorial, a los que prestarán la atención especializada que requieran, y también la LOMCE que establece que los alumnos/as escolarizados en centros de EE presentan NEE graves y permanentes que junto con alumnos/as con altas capacidades, con dificultades de aprendizaje, que se incorporan tardíamente al sistema educativo y con condiciones sociales y culturalesdesfavorables, forma parte del grupo de AcNEAE y serán los centros educativos sostenidos con fondos públicos los que dispondrán de los medios y recursos materiales y personales necesarios para que desarrollen al máximo sus capacidades.
Tras esta reflexión a modo introductorio, que sirve para enmarcar la exposición que voy a realizar, y de acuerdo con el enunciado del tema que nos ocupa, realizaré unanálisis de las características generales que entiendo que deben tener los centros específicos de EE para la adecuada respuesta a las NEE de sus alumnos/as y a continuación profundizaré, en los distintos niveles de respuesta educativa, es decir el PE y Concreciones curriculares.
Pero, antes de sumergirme en el análisis de la materia, quiero explicitar que los Centros de EE han ocupado históricamente unpapel relevante en la educación de los alumnos/as con mayores problemas. Es en el Siglo XIX bajo una ferviente conciencia social, cuando prolifera la construcción de estos centros alejados de las ciudades, con un carácter meramente asistencial. En ese momento se considera la tarea educativa prácticamente inútil, algo que se aleja profundamente de la visión actual que considera la educación de estaspersonas como posible Los procesos de integración educativa de AcNEE en centros ordinarios, que comenzaron en la década de los 80, han supuesto cambios significativos en los Centros de EE ya que ha generado por un lado una reducción del número de alumnado y por otra, un agravamiento de sus características. La aprobación de la LOGSE, LOCE y actualmente la LOMCE y sus progresivos desarrollos hanobligado a reflexionar sobre su incidencia en la estructura y funcionamiento de los centros específicos, que no deben considerarse como una oferta educativa desvinculada del sistema general.
Dicho esto, profundizaré en los aspectos más significativos para el desarrollo de mi labor en los CEE, teniendo en cuenta que el referente normativo básico de dichos centros es el RD 696/95 de ordenación de...