Tema21
Páginas: 56 (13981 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2011
|Centro de Estudios ECOEM, S.A. – Curso 2010/2011 |
|21 |LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO. CARACTERÍSTICAS Y |
| |CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES. LOS RECURSOSDIDÁCTICOS. EL FOLKLORE POPULAR. |
A. DESARROLLO
1. INTRODUCCIÓN.
2. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.
2.1. Cuándo y cómo ha de comenzar la enseñanza de la música.
2.2. La educación musical en la Educación Infantil.
2.3. Objetivos de la educación musical.
2.4. Los contenidos de la educación musical en la educación infantil.
2.5. Lametodología más adecuada en la educación musical.
2.6. Los criterios de evaluación de la educación musical.
3. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO.
4. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES.
5. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.
1. La sensorialidad auditiva.
2. El canto.
3. La voz.
4. Recursos musicales, rítmicos yde movimiento.
5.5. Los instrumentos musicales.
5.6. Otros recursos.
6. EL FOLKLORE POPULAR.
7. CONCLUSIÓN.
B. CONEXIÓN CURRICULAR
8. RELACIÓN DEL TEMA CON EL CURRÍCULO.
C. RECURSOS
9. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA.
10. BIBLIOGRAFÍA GENERAL.
11. REFERENCIAS WEB.
D. RESUMEN / ESQUEMA / MAPA CONCEPTUAL
12. RESUMEN.
13. ESQUEMA.
1. INTRODUCCIÓN.
“En lamúsica todos los sentimientos vuelven a su estado puro y el mundo no es sino música hecha realidad”. Schopenhauer
La música en la Educación tiene por objeto enriquecer las capacidades perceptivas, expresivas y comunicativas de los niños y las niñas, así como desarrollar su sensibilidad y su pensamiento lógico. Es, por tanto, un área prioritaria para la formación del alumnado de laespecialidad de Educación Infantil. Es tarea de los docentes desarrollar el juicio crítico para la selección de materiales y actividades a llevar a cabo en el aula de Infantil y adquirir, con un carácter práctico y reflexivo, estrategias metodológicas ricas y variadas que faciliten el desarrollo de las capacidades musicales del alumnado en el aula. En el currículum de la etapa de Educación Infantil,establecido en la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, la música se propone como pieza clave en el tratamiento del área Lenguajes: Comunicación y Representación con la misma importancia que la expresión plástica, corporal o la expresión verbal y escrita.
Tendríamos que preguntarnos el porqué, desde lasadministraciones educativas y desde algunos colectivos del profesorado con formación musical, se pretende revalorizar la Educación Musical como algo imprescindible en la formación integral de la persona. La respuesta a la pregunta es clara: Platón, Aristóteles, Montaigne, Locke, Leibnitz, Rousseau, Goethe, Shaw y otras muchas personalidades de la cultura de la humanidad, han destacado, a través de laHistoria, la gran importancia que, en todos los órdenes, tiene la música para el desarrollo y la formación integral de la persona. Z. Kodaly planteaba que:
"La educación musical contribuye al desarrollo de diversas facultades del niño, que no solamente afectan a las aptitudes específicamente musicales, sino a su percepción en general, a su capacidad de concentración, a sus reflejoscondicionados, a su horizonte emocional y a su cultura física".
Por estas razones es por lo que en las primeras etapas de la Educación institucionalizada, se ha optado por unos planteamientos totalmente distintos a los que tradicionalmente se han venido siguiendo en la Educación Musical (conservatorios, solfeo...).
Los puntos básicos sobre los que se asienta la propuesta para el tratamiento de...
|21 |LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO. CARACTERÍSTICAS Y |
| |CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES. LOS RECURSOSDIDÁCTICOS. EL FOLKLORE POPULAR. |
A. DESARROLLO
1. INTRODUCCIÓN.
2. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.
2.1. Cuándo y cómo ha de comenzar la enseñanza de la música.
2.2. La educación musical en la Educación Infantil.
2.3. Objetivos de la educación musical.
2.4. Los contenidos de la educación musical en la educación infantil.
2.5. Lametodología más adecuada en la educación musical.
2.6. Los criterios de evaluación de la educación musical.
3. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO.
4. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES.
5. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.
1. La sensorialidad auditiva.
2. El canto.
3. La voz.
4. Recursos musicales, rítmicos yde movimiento.
5.5. Los instrumentos musicales.
5.6. Otros recursos.
6. EL FOLKLORE POPULAR.
7. CONCLUSIÓN.
B. CONEXIÓN CURRICULAR
8. RELACIÓN DEL TEMA CON EL CURRÍCULO.
C. RECURSOS
9. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA.
10. BIBLIOGRAFÍA GENERAL.
11. REFERENCIAS WEB.
D. RESUMEN / ESQUEMA / MAPA CONCEPTUAL
12. RESUMEN.
13. ESQUEMA.
1. INTRODUCCIÓN.
“En lamúsica todos los sentimientos vuelven a su estado puro y el mundo no es sino música hecha realidad”. Schopenhauer
La música en la Educación tiene por objeto enriquecer las capacidades perceptivas, expresivas y comunicativas de los niños y las niñas, así como desarrollar su sensibilidad y su pensamiento lógico. Es, por tanto, un área prioritaria para la formación del alumnado de laespecialidad de Educación Infantil. Es tarea de los docentes desarrollar el juicio crítico para la selección de materiales y actividades a llevar a cabo en el aula de Infantil y adquirir, con un carácter práctico y reflexivo, estrategias metodológicas ricas y variadas que faciliten el desarrollo de las capacidades musicales del alumnado en el aula. En el currículum de la etapa de Educación Infantil,establecido en la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, la música se propone como pieza clave en el tratamiento del área Lenguajes: Comunicación y Representación con la misma importancia que la expresión plástica, corporal o la expresión verbal y escrita.
Tendríamos que preguntarnos el porqué, desde lasadministraciones educativas y desde algunos colectivos del profesorado con formación musical, se pretende revalorizar la Educación Musical como algo imprescindible en la formación integral de la persona. La respuesta a la pregunta es clara: Platón, Aristóteles, Montaigne, Locke, Leibnitz, Rousseau, Goethe, Shaw y otras muchas personalidades de la cultura de la humanidad, han destacado, a través de laHistoria, la gran importancia que, en todos los órdenes, tiene la música para el desarrollo y la formación integral de la persona. Z. Kodaly planteaba que:
"La educación musical contribuye al desarrollo de diversas facultades del niño, que no solamente afectan a las aptitudes específicamente musicales, sino a su percepción en general, a su capacidad de concentración, a sus reflejoscondicionados, a su horizonte emocional y a su cultura física".
Por estas razones es por lo que en las primeras etapas de la Educación institucionalizada, se ha optado por unos planteamientos totalmente distintos a los que tradicionalmente se han venido siguiendo en la Educación Musical (conservatorios, solfeo...).
Los puntos básicos sobre los que se asienta la propuesta para el tratamiento de...
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