Teorías educativas

TRABAJO SOBRE TEORIAS
Desarrollo Cognitivo, semestre

TEORIAS SOBRE ESTILOS COGNITIVOS:
Lozano (2000,) establece que "los estilos cognitivos refieren patrones específicos inconscientes y automáticos a través de los cuales las personas adquieren conocimiento.

Hoslitas/serialistas (tendencias en el procesamiento estratégico):
Pask establece que los holistas se aproximan al aprendizaje deuna manera global, empleando analogías y conexiones entre aspectos teóricos y prácticos.

-Los serialistas se enfocan en las piezas más pequeñas de información en una estructura jerárquica y desarrollan su aprendizaje a través de pasos definidos, secuenciales y lógicos. Aprenden aspectos teóricos y prácticos por separado. Utilizan conexiones entre las partes y enlaces lógicos en lugar deanalogías.

Niveladores/afiladores (tendencias en la memoria) Holzman y Klein (en Morgan, 1997, citado por Lozano, 2000.

Sujetos niveladores
Sujetos afiladores
Presentan confusión entre el pasado y el presente.
Tienen una clara percepción del tiempo.
Prefieren el razonamiento abstracto.
Prefieren el razonamiento concreto.
Las imágenes en la memoria son inestables.
Las imágenes en la memoriason estables todo el tiempo.
Presentan una percepción generalizada.
Presentan una percepción específica.
Tienen un punto de vista integrado.
Tienen un punto de vista separado.

Impulsivos/reflexivos (tendencias en los tiempos de procesamiento) Jerome Kagan (1965, en Lozano, 2000)

Sujetos impulsivos
Sujetos reflexivos
Procesamiento más rápido.
Procesamiento más lento.
Cometen máserrores.
Cometen menos errores.
No miden las consecuencias de sus acciones.
Consideran las consecuencias de sus acciones.
Perciben la velocidad de la respuesta como indicador de competencia.
Perciben el índice de error como indicador de competencia.
No manifiestan pensamiento inferencial.
Manifiestan pensamiento inferencial.

Dependencia/independencia de campo (tendencias en la percepción)Herman A. Witkin (1976).
Tienden a percibir su campo visual como un todo sin percibir las partes (ven el bosque pero no los árboles) y, por el contrario, los independientes de campo perciben las partes separadas en su campo visual (ven los árboles pero no el bosque).


TEORIAS DE LA INTELIGENCIA:
1.Teorías de la inteligencia Charles E. Spearman Teoría bifactorial: factor general y factoresespecíficos. Las personas que son brillantes en un área, a menudo destacan también en otras áreas. Factor g: energía mental general Operaciones deductivas ligadas a la habilidad velocidad, intensidad y el grado de resultado intelectual.

2. Teorías de la inteligencia Edward L. Thorndike Teoría multifactorial: la inteligencia es producto de muchas capacidades interconectadas, pero distintas.Inteligencia social Inteligencia concreta Inteligencia abstracta
3. Teorías de la inteligencia Louis L. Thurstone Teoría multidimensional Argumentaba que la inteligencia comprende 7 habilidades mentales distintas: Habilidades espaciales, rapidez perceptual, habilidad numérica, fluidez mental, memoria , fluidez verbal y razonamiento Son independientes
4. Teorias de la inteligencia Raymond B. Cattell y JohnHorn Identifico sólo dos grupos de habilidades mentales Inteligencia cristalizada: habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas (escuela) Inteligencia fluida: habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorizacion.
5. Teorías de la inteligencia John B. Carroll Teoría analítico factorial de los tres estratosde las capacidades cognitivas Existen muchas diferencias individuales distintas en la capacidad cognitiva. Limitado: 65 capacidades (razonamiento secuencial general, comprensión de lectura, entre otros) Amplio: 8 factores (inteligencia fluida, cristalizada, memoria y aprendizaje general, percepción visual amplia, percepción auditiva amplia, capacidad de recuperación amplia, velocidad cognitiva...