Teoria De Freud

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION UNIVERSITARIA PEDAGOGICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 12-B ACAOULCO, GRO.
SUBCENTRO SAN JERONIMO
C.C.T.12DUP0002N

EL NINÑO DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL COMOCIMIENTO
TRABAJO FINAL
PSICOANALISIS “SIGMUND FREUD”
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO “LEV VIGOTSKY”ALUMNA:
ELIDET GARCIA MARTINEZ
N. 57
GRUPO: 1 SEMESTRE: 1


SAN JERONIMO DE JUAREZ, GRO., A 24 NOVIEMBRE DEL2012

INDICE


Presentación PAGINA
1.- psicoanálisis “Sigmund Freud”
* Biografía “Sigmund Freud”…………………………………………………….4
* Cronología “Sigmund Freud”…………………………………………………..7
* Teoría de Freud “psicoanálisis”……………………………………………....8
* Aportaciones delpsicoanálisis en el proceso enseñanza aprendizaje…..11
* Implicaciones del psicoanálisis en el proceso enseñanza aprendizaje.....12
2.- lev Vygotsky
* Biografía “lev Vygotsky”………………………………………………..………13
* Teoría de “lev Vygotsky”
* Aportaciones de “la zona de desarrollo próximo” en el proceso enseñanza aprendizaje………………………………………………………………………18
* implicaciones de “la zona dedesarrollo próximo” en el proceso enseñanza aprendizaje……………………………………………………………………….19
3.-SigmundFreud vs. Lev Vygotsky……………………………………………….…..22
* Cuadro comparativo de divergencias………………………………………….23
* Cuadro comparativo de semejanzas………………………………………..…24
4.-“Enfoque” y “presentación y fundamentación”…………………………………....25
* Papel que juega el programa escolar en su práctica docente
*Propósitos u objetivos correspondientes a la educación prescolar y primaria
* ¿Cómo se conceptualiza el desarrollo del niño y aprendizaje escolar?
* La relación entre los alumnos del grupo, y de estos con el profesor así como las re percusiones de estas relaciones en el desarrollo y aprendizaje escolar:
* La relación entre los fundamentos teóricos de los programas, las situaciones deaprendizaje y lo que cotidianamente se realiza
* Conclusión…………………………………………………………………………28
* Bibliografía………………………………………………………………………...30

PSICOANALISIS “SIGMUND FREUD”

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO “VIGOTSKY”

BIOGRAFIA “SIGMUND FREUD”

Sigismund Freud, que, a los veintidós años, habría de cambiar ese nombre por el de Sigmund, nació en Freiberg, en la antigua Moravia (hoy Príbor,Checoslovaquia), el 6 de mayo de 1856. Su padre fue un comerciante en lanas que, en el momento de nacer él, tenía ya cuarenta y un años y dos hijos habidos en un matrimonio anterior; el mayor de ellos tenía aproximadamente la misma edad que la madre de Freud -veinte años más joven que su esposo- y era, a su vez, padre de un niño de un año. En su edad madura, Freud hubo de comentar que la impresiónque le causó esta situación familiar un tanto enredada tuvo como consecuencia la de despertar su curiosidad y aguzar su inteligencia.
En 1859, la crisis económica dio al traste con el comercio paterno y al año siguiente la familia se trasladó a Viena, en donde vivió largos años de dificultades y estrecheces, siendo muy frecuentes las temporadas en las que, durante el resto de su larga vida(falleció en octubre de 1896), el padre se encontraría sin trabajo. Freud detestó siempre la ciudad en la cual, por otra parte, residió hasta un año antes de su muerte, cuando, en junio de 1938 y a pesar de la intercesión de Roosevelt y Mussolini, se vio obligado, dada su condición de judío -sus obras habían sido quemadas en Berlín en 1933-, a emprender el camino del exilio hacia Londres comoconsecuencia del Anschluss, la anexión de Austria al rancio proyecto pangermanista de la Gran Alemania, preparada por los nazis con ayuda de Seyss-Inquart y los prosélitos austriacos.
La familia se mantuvo fiel a la comunidad judía y sus costumbres; aunque no fue especialmente religiosa; al padre cabe considerarlo próximo al librepensamiento, y el propio Freud había perdido ya las creencias religiosas en...