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CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA EN LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.

Para la concepción constructivista, la educación escolar constituye una práctica social compleja que cumple dos funciones:
• Promover el desarrollo personal.
• Facilitar el acceso a los saberes y formas culturales de la sociedad a la que pertenecen.
Esto implica que la escuela debe de cumplir dos funciones:Individualista y socializadora, así como también promover la adquisición de aprendizajes específicos. El constructivismo rechaza la visión del alumno como un mero receptor de conocimientos o del docente como un simple transmisor. Por el contrario se pronuncia por el logro de aprendizajes significativos, a la par que intenta promover conjuntamente los procesos de aprendizaje y desarrollo humano.
Elconstructivismo se fundamenta en tres ideas principales:
• El alumno es el responsable de su propio aprendizaje, él es quien construye los saberes de su grupo cultural, sucediendo que puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee o escucha las exposiciones de otros.
• La actividad mental constructivista del alumno se aplica a contenidos que poseenya un grado considerable de elaboración, el alumno construye un conocimiento que ya existe en la sociedad, pero le da un significado a partir de sus experiencias personales.
• El docente debe de ser capaz de alcanzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado, esto implica que la función del docente no se limita a crear condiciones óptimas para queel alumno establezca una actividad mental constructiva, sino que orienta y guía para que este a su vez realice dicha actividad.

LAS COMPETENCIAS.

Competencias es un conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad, para rendir eficientemente.
LA EDUCACION BASADA ENCOMPETENCIAS:
Es un sistema educativo que enfatiza la especificación, el aprendizaje y la demostración de aquellas competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que son de importancia para la ejecución, de una tarea o actividad.

SABERES: Son los datos, principios, leyes, teorías que a nivel individual, pueden ser retenidos en la memoria transitoria o duradera.

CONOCIMIENTOS:Es la utilización de los saberes en el hacer. La educación orientada por competencias especifica lo que la persona puede hacer al terminar el proceso de aprendizaje y no solamente lo que debe saber o recordar.

CONOCIMIENTO INDIVIDUAL: El conocimiento individual se puede reflejar a través de las competencias que desarrolla el estudiante como el resultado de la acción escolar, el conocimientoindividual comprende los elementos siguientes: saberes, percepción, praxis y los valores.

PRAXIS: Son las actuaciones del sujeto sobre el entorno y el manejo de su propio pensamiento.

SPITZBERG MENCIONA CUATRO POSTULADOS SOBRE LAS COMPETENCIAS.
*Competencia contextual: Contexto relacional, cronológico, ambiental.
*Competencia pertenencia y efectividad: Es un conjunto relacionado conlos resultados y el logro de resultados exige ejecución.
*Competencia se juzga: Con referencia a un continuo de efectividad y pertenencia.
*Competencia es funcional: Significa que es hacer más que saber.

LOS CAMPOS FORMATIVOS.

Con la finalidad de identificar y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil y contribuir a la organización deltrabajo docente, las competencias a favorecer en los niños se han agrupado en seis campos formativos:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
* Identidad personal y autonomía.
* Relaciones interpersonales.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
• Lenguaje oral y escrito.
PENSAMIENTO MATEMATICO.
• Números.
• Espacio, forma y medida.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
• Mundo natural.
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