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Elaboración grupal:

1-En la primer parte del módulo Biblioteca de aula se afirma que la presencia de los libros es necesaria pero sólo el trabajo del docente puede transformar el aulaen una comunidad de lectores y, al hacerlo, enseña a leer y escribir. A lo largo del módulo se plantean diversos modos de lograrlo. Destaquen tres cuestiones planteadas en el módulo queconsideren fundamentales en relación con el trabajo en torno a los libros en el aula.

El aula se transforma en una comunidad lectora cuando las actividades que desarrolla el docente secentran en:
Lectura de los cuentos que conforman la biblioteca áulica, por medio de la vos del docente con regularidad. (se considera dos o tres veces por semana). De esta manera los alumnostendrán acceso a todos los ejemplares de manera espontánea, esos libros comenzaran a diferenciarse, los conocidos porque el maestro ya los leyó, el de un personaje, el de los dibujos.Cada libro va adquiriendo nombre propio.
Actividades de lecto-escritura que se desarrollan en torno a la biblioteca. Esas actividades que el docente va desarrollando permite que todos losdías exista en el aula un momento o una clase completa donde se lea y se escriba. Aún antes de hacerlo en el sentido convencional, mientras leen y escriben a través del maestro u otrosmediadores o leen y escriben de formas no convencionales, los niños actúan como lectores y escritores: se apropian del lenguaje que se escribe, anticipan las fórmulas de inicio y cierre delos cuentos o las posibles intervenciones de cierto personaje según los rasgos que el narrador esbozó de él.
Incorporar a la familia a la comunidad lectora. Los libros deben salir delalula, llegar a la familia para que se genere un lazo de pertenencia a la familia a la comunidad educativa. Invitar a la familia a participar de las actividades en torno a la biblioteca