Tp1m1
Páginas: 15 (3684 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2015
El título:
Educación en la Cárcel y la postura de Freire
Institución: Universidad del Este
Carrera: “Educación formal y no formal en contextos de Privación de la Libertad”
Trabajo práctico
El autor: Laura Daniela Campos Vaca
Fecha de entrega: 12/10/2014
Introducción
El presente ensayo tiene por finalidad conocer la realidad educativa carcelaria y compararlacon los manifiestos de Freire sobre la educación liberadora.
La educación debe restituir un derecho y reducir la vulnerabilidad del preso en una institución cerrada, poco sensible a demandas, donde la violencia simbólica está caracterizada por la sumisión del recluso, por lo que la educación se ve limitada por el régimen penitenciario
La educación en contextos de encierro conforma un escenarioaltamente complejo. Los establecimientos educativos que funcionan en instituciones penitenciarias desarrollan sus actividades en un campo de tensiones permanentes, por las características de los alumnos y por la rigidez del sistema en que se ve envuelta, hablar de una educación liberadora en este contexto, en la actualidad produce grandes interrogantes.
Derecho civil
Sabemos que los derechosciviles son derechos de los individuos que el estado está obligado a garantizar y respetar, respetar se refiere a que el estado debe evitar que se vulneren los derechos de la persona y garantizarlos, porque el estado debe tomar las medidas necesaria, para que no exista obstáculos entre el individuo y el logro de ejercer sus derechos, incluyendo en sujetos en situación de encierro., alguno de estospostulados son:
Ofrecer educación para prevenir el delito y la reinserción social de los reclusos; la educación debe orientarse al desarrollo integral de la persona, teniendo en cuenta las vivencias previas del sujeto y los programas educativos de todas las áreas deben estar accesibles a todos los reclusos; también es imprescindible que se intente que los sujetos participen activamente de lasactividades e intentar lograr que todos los actores de la institución carcelaria participen de forma activa en la educación del reclusa y faciliten la educación de este último. La educación debe ofrecer una gama amplia de saberes para lograr el desarrollo profesional del recluso, como así también intentar que la sociedad en la que está inmersa la cárcel sea participe, como así también contar conpersonal docente y equipos profesionales para que el recluso reciba una educación adecuada, así la educación debe prevenir el delito y sensibilizar al público.
EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
“El sistema educativo en lugares de encierro presenta una realidad diferente a la establecida por el marco normativo y regulatorio del derecho a la educación y al sustento científico-pedagógicoque recomiendan los especialistas1”. Si hacemos un análisis de la educación en contextos de encierro, escasas veces se cumplen con las normativas previstas por los organismos que garantizan los derechos humanos, el exceso de ausentismo a las clases de los reclusos por decisión de otros, la escasez de recursos materiales, de personal capacitado, los traslados constantes de los reclusos, larigidez del sistema penitenciario conducen a que diariamente se violen los derechos de los reclusos por medio del sistema de premios y castigos impuestos por los agentes penitenciarios.
Muchas veces hemos escuchado a los funcionarios hablar de políticas educativas inclusivas, pero llegada la realidad deficiencias estructurales, materiales, los constantes cambios de jefes penitenciarios entorpecen elejercicio de la educación en la cárcel. Sin dejar de lado que en la mayoría de las instituciones penitenciarias la educación es considerada un beneficio no un derecho y por ende la concurrencia del sujeto de encierro está supeditada a la decisión de un tercero, que determinara si tiene acceso al aula o no el sujeto. Entonces el sujeto que accede a la educación esta seleccionado por un criterio...
Educación en la Cárcel y la postura de Freire
Institución: Universidad del Este
Carrera: “Educación formal y no formal en contextos de Privación de la Libertad”
Trabajo práctico
El autor: Laura Daniela Campos Vaca
Fecha de entrega: 12/10/2014
Introducción
El presente ensayo tiene por finalidad conocer la realidad educativa carcelaria y compararlacon los manifiestos de Freire sobre la educación liberadora.
La educación debe restituir un derecho y reducir la vulnerabilidad del preso en una institución cerrada, poco sensible a demandas, donde la violencia simbólica está caracterizada por la sumisión del recluso, por lo que la educación se ve limitada por el régimen penitenciario
La educación en contextos de encierro conforma un escenarioaltamente complejo. Los establecimientos educativos que funcionan en instituciones penitenciarias desarrollan sus actividades en un campo de tensiones permanentes, por las características de los alumnos y por la rigidez del sistema en que se ve envuelta, hablar de una educación liberadora en este contexto, en la actualidad produce grandes interrogantes.
Derecho civil
Sabemos que los derechosciviles son derechos de los individuos que el estado está obligado a garantizar y respetar, respetar se refiere a que el estado debe evitar que se vulneren los derechos de la persona y garantizarlos, porque el estado debe tomar las medidas necesaria, para que no exista obstáculos entre el individuo y el logro de ejercer sus derechos, incluyendo en sujetos en situación de encierro., alguno de estospostulados son:
Ofrecer educación para prevenir el delito y la reinserción social de los reclusos; la educación debe orientarse al desarrollo integral de la persona, teniendo en cuenta las vivencias previas del sujeto y los programas educativos de todas las áreas deben estar accesibles a todos los reclusos; también es imprescindible que se intente que los sujetos participen activamente de lasactividades e intentar lograr que todos los actores de la institución carcelaria participen de forma activa en la educación del reclusa y faciliten la educación de este último. La educación debe ofrecer una gama amplia de saberes para lograr el desarrollo profesional del recluso, como así también intentar que la sociedad en la que está inmersa la cárcel sea participe, como así también contar conpersonal docente y equipos profesionales para que el recluso reciba una educación adecuada, así la educación debe prevenir el delito y sensibilizar al público.
EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
“El sistema educativo en lugares de encierro presenta una realidad diferente a la establecida por el marco normativo y regulatorio del derecho a la educación y al sustento científico-pedagógicoque recomiendan los especialistas1”. Si hacemos un análisis de la educación en contextos de encierro, escasas veces se cumplen con las normativas previstas por los organismos que garantizan los derechos humanos, el exceso de ausentismo a las clases de los reclusos por decisión de otros, la escasez de recursos materiales, de personal capacitado, los traslados constantes de los reclusos, larigidez del sistema penitenciario conducen a que diariamente se violen los derechos de los reclusos por medio del sistema de premios y castigos impuestos por los agentes penitenciarios.
Muchas veces hemos escuchado a los funcionarios hablar de políticas educativas inclusivas, pero llegada la realidad deficiencias estructurales, materiales, los constantes cambios de jefes penitenciarios entorpecen elejercicio de la educación en la cárcel. Sin dejar de lado que en la mayoría de las instituciones penitenciarias la educación es considerada un beneficio no un derecho y por ende la concurrencia del sujeto de encierro está supeditada a la decisión de un tercero, que determinara si tiene acceso al aula o no el sujeto. Entonces el sujeto que accede a la educación esta seleccionado por un criterio...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.