Trabajo de Campo Psi


CARÁTULA
Presentación: hasta 20 carillas tamaño A4. Letra Times New Roman o Arial 12. Interlineado 1.5. Incluir página con bibliografía utilizada.


























Introducción: presentación del tema-problema y sus objetivos. Descripción del contexto institucional y de las (políticas públicas en las que se inscribe el tema-problema elegido).
LO QUE ESTÁ ENTRE CORCHETES SERÍA LO QUEHICE YO. FALTARÍA LO ANTERIOR!
ESTA ES LA PAGINA QUE ENVIÓ OSVALDO DEL GOBIERNO DE LA CUIDAD SOBRE PUENTES http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/puentesescolares/basesdelprograma

Desde una perspectiva crítica analizaremos la condición de posibilidad de que chicos, chicas y jóvenes en situación de calle construyan nuevas subjetividades a partir de asistir al programa puentes escolares. Observaremosa partir de entrevistas, encuentros y relatos de vida, si hay cambios concretos. El desmantelamiento neoliberal genera un colapso material/simbólico que provoca el estalle de instituciones tales como hospitales, familias y escuelas. Nos interesa abordar este problema conociendo desde la praxis concreta de lxs involucradxs, las complejas dimensiones que se entraman en la situación a investigarcomo así también indagar acerca de nuevas trayectorias posibles a partir del dispositivo que hemos escogido, que viene a ocupar un lugar decisivo dentro del contexto actual.


Aspectos principales de los modelos de atención a la niñez y adolescencia (contextualización, objetivos, actores sociales involucrados y marco legal).

En primer lugar, es importante aclarar que la noción de niñez o infanciaes una construcción social que, en nuestro país, se remonta a fines de 1800. Con lo cual, la infancia no siempre ocupó un lugar significativo y durante muchos siglos los niños fueron tratados como adultos pequeños y como objetos al servicio, la mayoría de las veces, de las clases altas.
En nuestro país, con la conceptualización de la niñez surge además una diferenciación entre niños y menores. Losniños son los hijos de las clases altas, provenientes de familias legítimamente constituidas y destinatarios de la crianza, cuidado y educación. Los menores son los huérfanos o abandonados, los hijos de las clases bajas, los habitantes de las casas de la Sociedad de Beneficencia, creada en el año 1821 y constituida por las mujeres de las clases sociales más elevadas. Finalmente, los menores serántambién los hijos de inmigrantes, debido a la gran ola inmigratoria que se produjo entre los años 1890 y 1914.
Los inmigrantes vivían hacinados en conventillos, con lo cual, los niños se veían obligados a salir a las calles, permaneciendo y trabajando en ellas; surgiendo así, los conocidos “canillitas”. De este modo, se sientan las bases de una concepción que liga la pobreza con la noción depeligrosidad. Se considera que las personas pobres poseen un conjunto de características asimilables a la desviación social, es decir, al delito; consolidándose de este modo, la noción de menor y el tratamiento correctivo que se consideraba necesario aplicar.
En este contexto surge el Modelo Tutelar como primer modelo de atención a la niñez y adolescencia. Por entonces, el Estado era concebido como elgran normalizador de la sociedad basándose en dos instituciones tradicionales: la familia y la escuela; que a partir de este modelo son reemplazadas en sus funciones por el Estado; convirtiéndose éste en tutor de los menores desamparados a través de la Sociedad de Beneficencia.
Los objetivos explícitos consisten en brindar protección material, contención y educación. Pero implícitamente se tratade disciplinar, de la internación-segregación del desamparado a través de las instituciones de encierro, en donde los menores son internados hasta la mayoría de edad. Instituciones que pueden considerarse totales, ya que, toda la vida se desarrolla en su interior, ubicadas en el medio rural, produciendo así, un desarraigo de las zonas de pertenencia. Instalando prácticas de vigilancia y control,...