Trabajo Practico Violencia Escolar

Páginas: 4 (1000 palabras) Publicado: 4 de enero de 2016











Alumno: Cazuso Gonzalo.

DNI: 38.764.183

Tema: Violencia escolar.

Fecha: 04/09/2015

Sede: La Rioja.

Establecimiento: Biblioteca popular Mariano Moreno.
Consignas:

1)¿Cuál sería el origen de los distintos tipos de violencia? Exprese su criterio según lo aprendido en clase.

2) Defina con sus palabras el término violencia y qué clases puede enumerar.

3) Nombre los dosparadigmas fundamentales ante los conflictos y elija cuál es más aplicable según su criterio, de manera que se busque el bien del adolescente por sobre todas las cosas.

4) De los dos tipos deautoridad planteada en una institución ¿cuál sería según su criterio la más beneficiosa para el adolescente? ¿Por qué?

5) Nombre dos características de violencia entre alumnos y dos de docentes opreceptores hacia el alumno y exprese por qué el preceptor o adulto no debe abusar de su poder para con el alumno-adolescente.

6) Sobre el texto "Nadie se queda donde le pegan" exprese su punto de vista alrespecto y realice una breve descripción de cuál es la temática expuesta.

7) Defina Bullying con sus palabras y explique las características de quien lo padece.

8) ¿Qué acciones preventivas puedo tomarante acosador o grupo acosador que practica Bullying con otro?

9) ¿Qué parámetro debe usar el preceptor ante un caso de Bullying, y elabore un protocolo a seguir con pasos bien determinados.

10)Transcriba el decálogo de la solicitud del adolescente al preceptor, y reflexione sobre el mismo.





Respuestas:

1) El origen a los distintos tipos de violencia, es la sensación de superioridad quesiente el agresor en todo sentido, ya siendo físicamente o emocionalmente haciendo vulnerable a la víctima.

2) Violencia es la acción cual se utiliza la fuerza o la intimidación para lograr unpropósito.

Clases de violencia:
Violencia familiar.
Violencia laboral.
Violencia docente.
Violencia en la comunidad.

3) Dos tipos de paradigmas fundamentales para un conflicto pueden ser: Paradigma...
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