Trabajo Videos-Reflejos Condicionados

Cuestionario del evaluación del vídeo “Reflejos Condicionados: El legado de Pavlov” (Sánchez, Sansa y García, 2003)

El objetivo principal de este video es mostrar al alumno cómo se investiga en el laboratorio de aprendizaje animal, enfatizando la importancia del control experimental, y la forma adecuada de realizar inferencias sobre la validez de una teoría a partir de los datos empíricos.Para explicar los fenómenos mencionados se utilizan las técnicas de la Supresión Condicionada y el Automoldeamiento ilustradas con ejemplos de condicionamiento humano. Una vez haya visualizado con detenimiento este video, trate de responder al siguiente cuestionario.

1. Síntesis del contenido del vídeo (máximo 1000 palabras)

En este vídeo se muestra el estudio del aprendizaje animalen el laboratorio.

El aprendizaje se define como un cambio inferido en el estado mental de un organismo, como consecuencia de la experiencia. El fisiólogo ruso Ivan Petrovic Pavlov fue pionero en el estudio del proceso de aprendizaje experimental en laboratorio y dedicó gran parte de su vida al estudio de las relaciones nerviosas temporales o REFLEJOS CONDICIONADO. Para ello utilizóperros a los que realizó una incisión en la mejilla a través de la cual recogía la saliva que segregaban los animales después de someterles a un estímulo condicionado ejemplo una luz seguido de otro estímulo incondicionado (comida). Según Pavlov la luz incidiría en las células receptoras de los ojos estas se activarían y trasmitirían la activación a un centro neurológico del neocórtex. Al no haberconexión entre este centro nervioso y las glándulas salivares, con la presentación solo de la luz, no habría respuesta de salivación. Sin embargo con la presencia de la luz seguida de la comida, de forma repetitiva, el perro comenzaría a salivar en el mismo momento que apareciese la luz y antes de que aparezca la comida. Produciéndose de esta manera el fenómeno de asociación.

Laexplicación que dio Pavlov a este fenómeno era la formación de una nueva conexión nerviosa. Para Pavlov se trataba de una respuesta refleja aprendida. Y llegó a la conclusión de que para que se llegase a formar esta conexión nerviosa, el EC (estímulo condicionado), la luz, y el EI (estímulo incondicionado), la comida, debían presentarse contiguos en el tiempo.

Sin embargo a finales de los años 60, elpsicólogo Robert Rescorla cuestionó la interpretación de pavloviana del comportamiento como proceso reflejo. Con sus experimentos lo que demostraría es que lo que aprenden los organismos durante el condicionamiento es la relación que se establece entre el EC y el EI. Esta relación se conoce con el nombre de contingencia. Realizó sus experimentos en una caja de Skiner con ratas como sujetosexperimentales con el paradigma de la respuesta condicionada. Este procedimiento condiciona el miedo, experimentalmente y cuantifica la respuesta emocional. Rescorla puso a prueba la hipótesis de que el resultado del condicionamiento debería explicarse en función de la relación EC / EI. Paulov lo hubiera hecho solo basándose en el número absoluto de emparejamientos contiguos EC/EI.

Rescorlatambién controló experimentalmente situaciones cotidianas de nuestro entorno. El mecanismo de aprendizaje asociativo capacita al organismo para diferenciar relaciones entre sucesos eventuales fortuitos de los que serían predictivos, anticipándose a los acontecimientos.

CUANDO UN (EC) PREDICE CON LA MISMA PROBABILIDAD QUE LOS ESTÍMULOS DEL CONTEXTO UN (EI) DETERMINADO, EL (EC) NO POSEE VALORINFORMATIVO Y NO EJERCE FUNCION DE SEÑAL.

El psicólogo Leon J. Kamin cuestionó la teoría de la contingencia como marco explicativo de los fenómenos del condicionamiento con estímulos condicionados compuestos. Su descubrimiento el fenómeno conocido como bloqueo, impactó sobre la comunidad científica. La explicación de Kamin a este fenómeno era que para que se produjera aprendizaje el...