un mundo mas verde

Proyecto: “Un mundo más verde”

Fundamentación

Las investigaciones psicolingüística han demostrado que la manera de formar lectores y escritores es participando en actos de lectura y escritura en forma continua y sostenida. En efecto, Emilia Ferreiro señala que “cuando leer y escribir se convierten en práctica cotidiana se ayuda a los niños a ingresar a la cultura letrada”
La idea esdespertar en los niños la capacidad de escucha, la atención y el placer de oír una narración oral. El estímulo de la literatura genera la posibilidad de la construcción de la propia subjetividad, fomenta la imaginación y enriquece el vocabulario. Pero no podemos pensar solamente en la lectura y olvidarnos de la escritura. Concebimos la alfabetización como
un concepto amplio. Por eso, los contenidos delas ciencias naturales, contribuyen a concretar este proceso y no es necesario que los chicos dominen la lectura y la escritura para que aprendan algunos contenidos de las ciencias. En el caso de las Ciencias Naturales, la alfabetización científica en este Ciclo escolar se entiende como el desarrollo de un conjunto de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas, junto con actitudes,valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de conocerlos.
En la vida diaria se pasa de hablar a leer, de leer a escribir, de escribir a hablar y volver a leer… El nuevo enfoque de la enseñanza de la Lengua tiene en cuenta el desarrollo de las cuatro competencias básicas: Escuchar, hablar, manipular, leer y escribir es esa la intención de este proyecto.Contenidos

Prácticas del Lenguaje

En torno a la literatura
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias
Comenzaremos a leer dentro del marco del Proyecto Institucional “Lectura en voz alta”
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.
Releer para reflexionar como se logran diferentes efectos por medio dellenguaje.
Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.
Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detallesinadvertidos en las primeras lecturas.
Escribir textos en torno de lo literario
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
Intercambiar con los otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe yrecurrir a distintas obras para escribir la propia.
Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

En contextos de estudio
Buscar y seleccionar información
Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema.
Explorar y localizar información en los materiales seleccionados.
Comentaracerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en común las estrategias utilizadas.
Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema.

Sistema de escritura
Lectura y adquisición del sistema de escritura
Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
Buscar y considerar indicios en eltexto que permitan verificar las anticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias posibles.
Escritura y adquisición del sistema de escritura
Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles.
Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.
Determinar dónde es necesario dejar espacio.
Revisar lo que se está...