Unesco

PGI-88/WS/10

Directrices para la redacción de obj etivos de aprendizaje en bibliotecología, ciencias de la información y archivistica

Programa general de información y UNISIST Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Paris, 1988

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Original: Francés

PGI-88/WS/10 París, julio de 1988

DIRECTRICES PARA LA REDACCIÓN DEOBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN BIBLIOTECOLOGIA, CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y ARCHIVISTICA

preparadas por France Fontaine y Paulette Bernhard

Programa General de Información y UNISIST Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Inscripción recomendada en el catálogo: Fontaine, France y Bernhard, Paulette Directrices para la redacción de objetivos deaprendizaje en bibliotecología, ciencias de la información y archivística / por France Fontaine y Paulette Bernhard [para el] Programa General de Información y UNISIST. - Paris: Unesco, 1988. - vi, 98 págs.; 30 cms. - (PGI-88/WS/10) I II III Directrices para la redacción de objetivos de aprendizaje bibliotecología, ciencias de la información y archivística Bernhard, Paulette y Fontaine, France Unesco.Programa General de Información y UNISIST en

(G) 1988

PREFACIO Es un hecho generalmente reconocido que la mejor inversión a largo plazo para el desarrollo de sistemas de información adecuados es la formación teórica y práctica de especialistas competentes de la información. Muchos países, tanto desarrollados como en desarrollo, despliegan grandes esfuerzos para crear las instituciones necesariasa tal fin. Aunque las instalaciones y el personal docente son competencia de las autoridades nacionales, a menudo se recurre a la asistencia internacional para la producción de material pedagógico. Las necesidades en esta esfera ya se han dado a conocer desde hace varios años y en numerosas ocasiones. En la Unesco pueden obtenerse gran número de documentos sobre la formación teórica y práctica envarios idiomas (véase la lista al final del presente documento). Conviene precisar el espíritu en que se ha inspirado la preparación de estos documentos, con objeto de facilitar su utilización. La gama de documentos pedagógicos necesarios en materia de formación teórica y práctica de los especialistas de la información documental es muy amplia. Se estimó conveniente responder prioritariamente alas necesidades de los Estados Miembros que deseaban abordar el problema de la formación de manera global. Por eso las primeras guías producidas tienen un carácter general y se refieren a temas tales como la elaboración de programas, la formulación de políticas o las previsiones en materia de personal. Esta documentación general debía completarse con obras más especializadas, destinadas a losestablecimientos de enseñanza y a los profesores. En este punto, es necesario responder a dos tipos de necesidades, las que se refieren al contenido de la enseñanza, por una parte, y las que se refieren a los métodos pedagógicos, por otra. Sabido es que la práctica profesional en archivística, ciencias de la información y bibliotecología evoluciona muy rápidamente y que se multiplican las nuevasespecialidades que desde ahora deben enseñarse: la gestión, la comercialización, las tecnologías nuevas y la búsqueda en línea constituyen ejemplos, entre otros, de campos en los que las necesidades en materia de documentación tienen un carácter urgente y deben abordarse con prioridad. Para facilitar la introducción de tales disciplinas, esta colección propone y continuará proponiendo títulos sobretemas especializados relativos a la capacitación de especialistas de la información. La pedagogía de la enseñanza superior proporciona al personal docente, experimentado o no, métodos probados que permiten mejorar considerablemente la eficacia del acto educativo: la definición de los objetivos, la concepción de los métodos de evaluación, la elección de los métodos pedagógicos y la utilización de las...