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QUE ES PARADIGMA

1.− CONCEPTO DE PARADIGMAS.

Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción ycomprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

Un paradigma es —desde fines de la década de 1960— un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. ...

Modelo o patrón en cualquier disciplina científica. Conjunto de formas o patrones que comparten un elemento en común; Representación o modelo del mundo, manera de ver las cosas; Conjunto decreencias y valores que determinan la forma en que los individuos perciben la realidad y reaccionan a esta.

En Lingüística, conjunto completo de elementos lingüísticos que mantienen entre ellos una relación de virtual sustitución recíproca en un contexto determinado. // 2. Conjunto de derivados provenientes de una misma raíz o base. I PARADIGM.

Conjunto de opiniones, valores y métodoscompartidos por los integrantes de un colectivo.

Teoría o modelo explicativo de la realidad.

Conjunto de teorías acerca de una faceta de la realidad, que ofrece la posibilidad de resolver problemas a partir de sus principios fundamentales.

TIPOS DE PARADIGMAS

En la actualidad son varios los autores que han definido e identificado a tres grandes paradigmas, superando la dicotomía tradicionalplanteada del paradigma cuantitativo frente al paradigma cualitativo. (Bredo y Feinberg, 1982; Koetting, 1984; PopKewitz, 1984; Soltis, 1984; Lincoln y Guba, 1985; De Miguel, 1988 entre otros).
 Esta distinción en el nivel teórico tiene repercusiones a nivel metodológico como lo veremos más adelante en la Unidad II, específicamente en el punto 2. DISEÑOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
Tabla¡Error! Marcador no definido. TIPOS DE PARADIGMAS
Paradigma/ Dimensión | Positivista | Interpretativo | Sociocrítico. |
Fundamentos y teoría que lo sustenta | Racionalista. Positivismo lógico. Empirismo. | Fenomenología. Teoría interpretativa. | Teoría Crítica. |
Método asociado | Cuantitativo | Naturalista, Cualitativo | Dialéctico |
Naturaleza de la realidad.   | Objetiva,estática, única, dada, fragmentable, convergente. | Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente. | Compartida, histórica, construida, dinámica, divergente. |
Finalidad de la investigación | Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular los fenómenos.   | Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intencionesy acciones. | Identificar potencial de cambio, emancipar sujetos. Analizar la realidad. |
Relación Sujeto/Objeto | Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como objeto de investigación. | Dependencia. Se afectan. Implicación investigador. Interrelación.   | Relación influida por el compromiso. El investigador es un sujeto más.   |
Valores.   | Neutros.Investigador libre de valores. Método es garantía de objetividad. | Explícitos. Influyen en la investigación. | Compartidos. Ideología compartida. |
Teoría/ práctica.   | Disociada, constituyen entidades distintas. La teoría norma para la práctica. | Relacionadas. Retroalimentación mutua. | Indisociables. Relación dialéctica. La práctica es teoría en acción. |
Criterios de calidad.   |Validez, Fiabilidad, objetividad.   | Credibilidad, confirmación, transferibilidad. | Intersubjetividad. Validez consensuada. |
Técnicas: Instrumentos, Estrategias.   | Cuantitativos, medición de tests, cuestionarios, observación sistemática. Experimentación.   | Cualitativos, descriptivos. Investigador principal instrumento. Perspectiva participante. | Estudio de casos. Técnicas...