variables ludicas

VARIABLES A DETERMINAR EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL AULA
Karim Rodríguez.
Epistemológicamente la palabra lúdica proviene del latín ludus, es decir lo relativo al juego. Es importante señalar que solo las especies, con cierto grado de evolución, entre ellas: mamíferos, primates y hombres, tienen la capacidad social de desarrollar el juego, tanto de manera recreativa, como demanera educativa. Estas conductas psicoevolutivas, las podemos observar por ejemplo en lobatos jugando simular la caza, o en chimpancés, que juegan a ser padres, obviamente todas estas conductas preparan a los cachorros para la vida adulta. La especie humana al poseer el más alto grado de evolución, social y cultural del planeta, ha desarrollado la educación y la pedagogía como ciencias, lograndoque en cada generación se dé un salto adelante al poder transmitirse los conocimientos y generar nuevos conocimientos.
Sin dudad alguna el siglo XX tuvo la capacidad de ver el nacimiento de grandes pedagogos como: Vigotsky (aprendizaje social), Piaget (etapas cognoscitivas), Ausubel (aprendizaje significativo) Erikson (etapas psicoevolutivas), Jung (los arquetipos y el simbolismo), teoríasque hoy nos permiten desarrollar un componente orgánico y holístico en lo que se conoce como constructivismo. Al aplicar estas teorías en el modo y maneras de enseñar damos un salto adelante en la aplicación de la didáctica aplicada. Que no es más que el conjunto de herramientas a las que el docente puede recurrir para maximizar y potenciar el aprendizaje en sus estudiantes. Una de estasherramientas que surgen en la aplicación de un aprendizaje constructivista es la enseñanza a través de los juegos. Más sin embargo todo docente al momento y fase de la planificación se somete a un auto examen para resolver ciertas interrogantes inherentes al momento del diseño del juego. Estas variables que vamos a definir son las siguientes, como una serie de pasos flexibles que se pueden adaptarsegún sean las necesidades del aprendizaje aplicado.
La edad:
Al momento de diseñar un juego, primero identifique como variable finita el desarrollo psicoevolutivo y psicosocial de los estudiantes a quienes va dirigida la actividad, en este momento es importante conocer a cabalidad las etapas; físicas, motrices y cognoscitivas en las que se encuentran nuestros alumnos. Esto nospermitirá tener la capacidad de poder elegir de manera acertada el grado de complejidad física y mental al cual queremos colocar como desafío. Pero la preparación física y cognoscitiva es solo una parte de la ecuación. A esto hay que sumar la parte psicológica y nivel de madurez emocional al que han llegado nuestros chicos. Muy aplicable en este variable es la teoría cognoscitiva de Piaget y elgrado de madurez psicológica y emocional que nos plantea Erikson.


La pertinencia:
Muchas veces nos confundimos al momento de desarrollo de juegos en el aula, particularmente porque nos cuesta transferir y acoplar el conocimiento de la asignatura impartida a los roles y actividades desarrolladas en el juego. Esta prácticamente es una variable infinita. Pues un mismo tema puede serabordado con múltiples situaciones recreativas. Lo importante en esta variable es que realmente el juego que hemos escogido guarde una relación con la parte teórica y reconocer que no somos solamente recreadores. Aplique la pedagogía, investigue sobre el tema todo lo que pueda y muy importante haga que el lenguaje aplicado en el juego sea de fácil de entender por parte de los estudiantes. Estogarantizara que sea entretenido, fácil de digerir y usted tendrá la seguridad que el juego guarda una estrecha relación con la parte teórica. Aplicable en este punto de nuestro diseño son las técnicas de lectoescritura, resumen y parafraseo de la información.
La competitividad y el rol social:
Usted puede pensar que las competencias siempre tienen un lado negativo, al clasificar a los...