warma kuyay

 SESION DE APRENDIZAJE N°1 UNIDAD N° 01
“PRODUCIMOS TARJETAS DE BIENVENIDA”
I.- DATOS GENERALES:
GRADO: 2° SECCIÓN: “B”
AREA: COMUNICACIÓN
FECHA: 11 – 03 – 2014

PROPÓSITO DIDACTICO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando elvocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Escribe una tarjeta de bienvenida con ayuda de un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
TIEMPO
MATERIALES ORECURSOS
PLANIFICACIÓN





Deciden elaborar una tarjeta de Bienvenida a sus compañeros.
Cada niño y niña extrae una bolsita el nombre del compañero (a) a quien escribirá.







20´


-Bolsa de tela.
- Cartelitos con nombres de los niños y niñas.

-Cartel con el plan de escritura.

SESION DE APRENDIZAJE N°2 UNIDAD N° 01
“ELABORAMOS NUESTROSPANELES DE SISTENCIA”
I.- DATOS GENERALES:
GRADO: 2° SECCIÓN: “B”
AREA: COMUNICACIÓN
FECHA: 12 – 03 – 2014

PROPÓSITO DIDACTICO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos deplanificación, textualización y revisión.
Se apropia del sistema de escritura.
-Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
TIEMPO
MATERIALES O RECURSOS
PLANIFICACIÓN





Entonan la canción del Alfabeto.
Deciden hacer un cartel de asistencia.

¿Qué haremos?
¿Qué necesitamos?¿Cómo lo haremos?
Con los estudiantes se completa el plan de trabajo.

Reconocen la letra (sonido) con el que empieza su nombre y sale adelante.
Cuentan cuantos compañeros hay en cada letra.
Reconocen quien es primero y quien sigue, por el orden alfabético.
Si hay 2 niños o niñas que empiecen con A, infieren que se seguirá ordenando por la 2° letra, en cada grupo.
Concluyen que cadanombre ocupa un lugar determinado en la columna de los nombres.
20´


-Papelotes
-plumones
-cartelitos de papel de colores
-lápiz
-cuaderno





MOMENTOS
ESTRATEGIAS
TIEMPO
MATERIALES O RECURSOS
TEXTUALIZACION

Ordenan los nombres colocando su papelito, buscando su n° de orden.
En el papelote registran los nombres en la columna de la izquierda.
Fechan los días a asistir.Pasan lista, verificando quien falta.
En cada grupo ordenan nombres de frutas y animales.


30
-Cuadernos
-lápices
-goma
REVISION

Revisan que su nombre empiece con mayúscula.
Utilizaste la mayúscula para tu nombre.
Cuida escribir dentro del renglón.
Mantiene la columna para escribir.
Se hace preguntas de meta cognición:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¡Para qué lo aprendí?¿Cómo me sentí?
Pegan su cartel de asistencia.

20
-papelote
Bibliografía: Rutas del aprendizaje.

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PROFESORA DE AULA V° B° SUB DIRECCIÓN



SESION DE APRENDIZAJE N°3 UNIDAD N° 01“REGISTRAMOS NUESTRA ASISTENCIA EN TABLA DE DOBLE ENTRADA””
I.- DATOS GENERALES:
GRADO: 2° SECCIÓN: “­­­_____”
AREA: MATEMÁTICA
FECHA: 13 – 03 – 2014

PROPÓSITO DIDACTICO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y...