área de la lengua española

ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DEL ÁREA
La enseñanza aprendizaje de la Lengua Española en la perspectiva del nuevo currículo parte de una definición de dicha área en base a un enfoque funcional y comunicativo, capaz de responder a las necesidades de desarrollo de los sujetos. 
En España y en algunos países dela América hispánica este enfoque está presente en las propuestas curriculares más recientes del área de Lengua 
Española. 
El enfoque funcional y comunicativo, que guía este diseño, se nutre de varias orientaciones teóricas y metodológicas en enseñanza de la lengua. Recoge lo mejor de la tradición de la clase de lengua, inspirándose en el país de Pedro 
Henríquez Ureña, cuando en 1933 siendo Superintendentede Educación cambió los programas de lengua y de literatura. En época más reciente, aprovecha la teoría y el análisis del discurso, la pragmática, la sociolingüística, la psicolingüística y las ciencias cognitivas; todas esas disciplinas reunidas en una versión remozada de la lingüística aplicada. 
El diseño introduce cambios notables en la enseñanza la aprendizaje del español como lengua materna en el país. Para comprender elalcance de esos cambios, conviene recordar cuáles son los enfoques presentes en el currículo anterior a éste. En ese currículo coexisten el método tradicional y el método estructural. 
La enseñanza tradicional se caracteriza por orientar la clase de lengua a partir de modelos de corrección en base a la lengua literaria y por privilegiar enlos contenidos aspectos como la ortografía, las reglas gramaticales, el empleo de las palabras con apego a la forma y al significado aprobados por la Academia de la 
Lengua. Ese enfoque menosprecia los usos corrientes en la sociedad y desde luego, las prácticas múltiples de la comunicación lingüística. 
El enfoque estructural, por su parte, enfatiza en la enseñanza aprendizaje los conocimientos sobre la lengua como sistema abstracto, porencima de las comunicaciones concretas. Por eso, en el programa y en los libros de texto basados en este enfoque, hay poco espacio para las actividades de comunicación.  En cambio, abundan los contenidos orientados hacia el conocimiento, la definición, la ilustración y clasificación de aspectos como la oración, el léxico, los modificadores... La dimensión morfosintáctica dela lengua constituye el principal saber que maestros (as) y alumnos (as) de Lengua Española deben conocer. 
Tanto el enfoque tradicional como el enfoque estructural descuidan el uso de la lengua en sus diversas formas y situaciones. Tampoco dan importancia a los sujetos hablantes, a sus saberes lingüísticos y a sus usos adquiridos. Ni siquiera logran desarrollar en éstos los patrones lingüísticos que seproponen, pues siendo tan abstracto el proceso de aprendizaje, no ofrecen los elementos de contextualización que permitan relacionar la lengua con los intereses y el entorno socio­cultural de los sujetos.
El enfoque funcional y comunicativo, que orienta el diseño curricular de Lengua
Española, busca superar las limitaciones de esos dos enfoques sin menospreciar sus aportesactualizando y ampliando el universo de la clase de lengua. Es funcional porque privilegia en la lengua el uso ­no las reglas y los conceptos­ y es comunicativo porque entre los usos de la lengua, los cuales pueden ser de muy diversos tipos, (como el de elaboración y organización del pensamiento; el de expresión emotiva; el de finalidad estética...), este enfoque da prioridad a la comunicación. Usar la lengua para comunicar. En esa fórmula descansa el enfoque funcional y comunicativo, el cual se construye en base a los siguientes postulados: 
• Partir de la realidad de los sujetos. Esto implica: tomar en cuenta y desarrolar su competencia lingüística y de comunicación. Sus intereses genéricos, generacionales, socioculturales. 
• Partir de un concepto de...