Ñodelo de roger kaufman
Páginas: 4 (939 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2010
NÚCLEO SUCRE – EXTENSIÓN CARÚPANO
EDUCACIÒN CIUDADANA.
BASES Y FUNDAMENTOS DE UNA PEDAGOGÍA DE IDENTIDAD.
FACILITADOR:PARTICIPANTES:
Prof. Franklin Correa. Lugo LilianiPeña José F.Rivero Deisy
Arias María G.
Carúpano, Febrero de 2010
INTRODUCCIÓN
Podemos decir que laPedagogía de Identidad trata de inculcarnos el modelo teórico para la formación de la identidad a partir de los programas de enseñanza y ser eje de todas las áreas académicas. Tomando en cuenta la familia,la comunidad el ambiente, entre otros.
La Educación en Valores, es una forma de reflexionar sobre el sentido de nuestro pensamiento pedagógico y sus fuentes.
Todas las accioneseducativas emprendidas remiten a marcos conceptuales y a sistemas de apreciaciones más o menos formales. La reflexión pedagógica es decir el pensamiento crítico sobre la educación tiene una funciónhabilitadora.
Permite problematizar las teorías implícitas y abrir campo para nuevas teorías que expliquen e interpreten las situaciones de la práctica.
La Formación en Valores exige plantear algunascaracterísticas de nuestra modernidad educativa: la diversidad cultural, la tendencia a trabajar sobre curriculum ideales distantes de la práctica de los educadores.
La identidad vive integradapor todas las identidades y los elementos institucionales, que es posible visualizar en función de la ocupación, la justicia, la escuela, los partidos políticos, la iglesia, la familia, género,...
EDUCACIÒN CIUDADANA.
BASES Y FUNDAMENTOS DE UNA PEDAGOGÍA DE IDENTIDAD.
FACILITADOR:PARTICIPANTES:
Prof. Franklin Correa. Lugo LilianiPeña José F.Rivero Deisy
Arias María G.
Carúpano, Febrero de 2010
INTRODUCCIÓN
Podemos decir que laPedagogía de Identidad trata de inculcarnos el modelo teórico para la formación de la identidad a partir de los programas de enseñanza y ser eje de todas las áreas académicas. Tomando en cuenta la familia,la comunidad el ambiente, entre otros.
La Educación en Valores, es una forma de reflexionar sobre el sentido de nuestro pensamiento pedagógico y sus fuentes.
Todas las accioneseducativas emprendidas remiten a marcos conceptuales y a sistemas de apreciaciones más o menos formales. La reflexión pedagógica es decir el pensamiento crítico sobre la educación tiene una funciónhabilitadora.
Permite problematizar las teorías implícitas y abrir campo para nuevas teorías que expliquen e interpreten las situaciones de la práctica.
La Formación en Valores exige plantear algunascaracterísticas de nuestra modernidad educativa: la diversidad cultural, la tendencia a trabajar sobre curriculum ideales distantes de la práctica de los educadores.
La identidad vive integradapor todas las identidades y los elementos institucionales, que es posible visualizar en función de la ocupación, la justicia, la escuela, los partidos políticos, la iglesia, la familia, género,...
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