004 Investigacion

Teoría
Ecléctica
y los 9 eventos de
instrucción
Nadia Ortiz
Luis Cedeño

Panamá – junio 11 - 2012
Universidad de Panamá - Postgrado en Docencia Superior - Teorías del Aprendizaje – Prof:
Zobeida Garibaldi

La educación no
cambia
al mundo,

cambia a las
personas
que van a cambiar el
mundo
Paulo Freire
Educador brasileño 1921 -1997
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

OBJETIVOS
DE LAPRESENTACION

• Reflexión sobre la educación
• Compartir la experiencia de la
Investigación
• Sustentar la aplicabilidad de la Teoría
Ecléctica
• Análisis comparativo de las diversas
Teorías de A.
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

CONTENIDO

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Tema del formato de observación
Nombre
Pregunta orientadora de la observación
Aspectos generales de la TeoríaEcléctica
Objetivos
Justificación
Proyección
Marco de referencia
Aspectos metodológicos
Instrumento
Análisis general de la información
Análisis comparativo entre la proyección y los
resultados obtenidos
• Aporte personal
• Conclusiones
• Bibliografía
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

Nombre subjetivo

EFICACIDAD
DE LOS 9 EVENTOS DE
INSTRUCCION

Teoría ecléctica y los 9 eventos deinstrucción

1. GANAR LA
ATENCION

6.
AVERIGUAR
EL
RENDIMIENT
O

7. RE
INFORMAR

2. INFORMAR
LOS
OBJETIVOS

5. ORIENTAR
EL
APRENDIZAJE

8. EVALUAR
EL
DESEMPEÑO

3.
RECORDAR
LAS
CAPACIDADE
S

4.
PRESENTACI
ON DEL
MATERIAL

9. MEJORAR
LA
TRANSFEREN
CIA Y
RETENCION

LOS 9 EVENTOS DE INSTRUCCION
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

Aplicadas al Postgrado en
Docencia Superior

PREGUNTASorientadoras

¿Cómo se aplican
los 9 eventos de instrucción en una
materia del Postgrado?
¿Cuál de
los 9 eventos de instrucción se
aplican en una materia del
Postgrado?
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

OBJETIVOS

Objetivo general

 
Determinar la aplicación de los 9 eventos de
instrucción durante la evolución del curso de
la Materia Diseño Curricular a Nivel Superior
Teoría ecléctica ylos 9 eventos de instrucción

Objetivo específico

 
Precisar la manera en que el profesor
estimula el recuerdo en el grupo discente
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

JUSTIFICACION

Ahondar y mejorar la
aplicabilidad de las 9 F
de I
Conocer el panorama
actual
Perfeccionar la práctica
docente

IN
DI
VI
DU
AL

1
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

Pulir-perfeccionarel proceso de
enseñanza-aprendizaje a nivel del
Postgrado en Docencia Superior

MAC
RO

2
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

Lo que se espera obtener en
la Investigación

PROYECCION

RESULTADOS

BENEFICIOS

Mínima aplicación
de la
Teoría Ecléctica
Poca aplicación de
otras Teorías de
Aprendizaje

Aprender y aplicar
la
Teoría Ecléctica
Aprender y aplicar
otras Teorías de
AprendizajePoco interés del
Grupo Discente

Perfeccionar el
proceso de
aprendizaje en un
proy. De
investigación

Clase Conductista

Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

MARCO
DE REFERENCIA

TEORIA ECLECTICA
SISTEMATICA

ROBERT MILLS
GAGNE
1916 - 2002
Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

CONDUCTIS
CONDUCTIS
TA
TA

POSICION
POSICION
EVOLUTIVA
EVOLUTIVA
PIAGET
PIAGET

TEORIA
ECLECTICA

COGNOSCITIVI
COGNOSCITIVI
STA
STA

APRENDIZAJ
APRENDIZAJ
E
E SOCIAL
SOCIAL
BANDURA
BANDURA

Ecléctica por la integración de los conceptos
Teoría
ecléctica y los 9 eventos de instrucción
siguientes

PROCESO DE APRENDIZAJE
FASES

MOTIVACION
MOTIVACION

expectati
va
COMPRENSIO
COMPRENSIO
atención
N
N

acceso a la
acumulación
RETENCIO
acumulación en la
RETENCIO
N
N
memoria
recuperaciónRECORDACIO
RECORDACIO

ADQUISICION
ADQUISICION

N
N

GENERALIZACION
GENERALIZACION

transferencia

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

respuesta

afirmación
RENDIMIENTO
RENDIMIENTO

Teoría ecléctica y los 9 eventos de instrucción

CONDICIO
NES
INTERNAS
VER
VER CUADRO
CUADRO DE
DE
PROCESO
PROCESO DEL
DEL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

APRENDIZ
AJE
CONDICIO
NES
EXTERNAS
LOS
LOS NUEVE
NUEVE
EVENTOS
EVENTOS DE
DE
INSTRUCCION...