02 2do Bach lengua B1

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1
TEMA: LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
ÁREA/ASIGNATURA:
AÑO B.G.U.
PARALELO
NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:







Lic. Zoila Parra Pérez
Lengua y Literatura
Segundo
“A”
4
FECHA DE INICIO:
07 – SEP – 2015
FECHA DE FINALIZACIÓN:
11 – SEP – 2015OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, a partir de experiencias propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para resignificar el hecho literario en función de la expresión argumentada de ideas y opiniones.
 BUEN VIVIR

EJE DEAPRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Estética Integral de la Literatura. Comunicación oral y Escrita. Escuchar, hablar, leer y escribir.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A. COMUNICACIÓN ORAL
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes.
Interpreta el sentido global del texto; considera la información delentorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.


DOMINIO B. COMPRENSIÓN DETEXTOS ESCRITOS
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos géneros (épico-narrativos, poéticos, dramáticos, didácticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, científicos, ideológicos y técnicos]), que contienen elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
Identifica los elementos literarios y estructuralespresentes en diferentes tipos de textos. Evalúa, con argumentos, su coherencia en relación con el contexto literario. Analiza los aspectos éticos, estéticos y filosóficos de textos literarios de diversos géneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos leídos con los contextos en que fueron producidos.
Analiza, establece relaciones, contrasta información, sintetiza, jerarquiza,parafrasea y emite juicios críticos sobre textos complejos.


DOMINIO C. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carácter argumentativo y expositivo.
Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesión y adecuación. Escribe resúmenes de textos, ensayos argumentativos, expositivos, y de análisis y crítica literaria.Emplea diversos tipos de párrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario según el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Interpretar el temade lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos géneros y épocas en función de la caracterización del estilo barroco y su relación con el contexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
Identifica los rasgos estilísticos en textos del barroco en obras artísticas de distintos lugares y épocas.
Explica el tema de lo abundante y lo fugaz desde su relación con el con textohistórico y social del movimiento barroco y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano.






2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN:
Motivación
PRERREQUISITOS:
1.- Responder a las siguientes interrogantes ¿Qué tipos de textos conocen?, ¿Por qué es importantes el tema de lo abundante y lo fugaz en...