1 Los retos de la educación en la modernidad liquida

 Zygmunt Bauman, Los retos de la educación en la modernidad líquida, 2007, Barcelona, Gedisa, 46 PP.

Esta es una obra escrita por Zygmunt Bauman, un sociólogo, filósofo y ensayista polaco de origen judío quien ha incursionado en temas como, la modernidad, la posmodernidad, el socialismo el capitalismo y el consumismo.
En este texto el autor cuenta sobre los retos que tienen que afrontar laspersonas y la educación en una modernidad liquida, consumista y capitalista. Por un lado muestra como las sociedad ya no le gusta malgastar su tiempo en actividades que demandarían tiempo el autor llama esto “síndrome de impaciencia“, así mismo dice el tiempo se ha convertido en un ladrón de oportunidades según Bauman (2007) “el tiempo es un fastidio y una faena, una contrariedad, un desaire a lalibertad humana, una amenaza a los derechos humanos y no hay ninguna necesidad ni obligación de sufrir tales molestias”
En la modernidad liquida, se demuestra que la educación tiene problemas que no son afrontados como se afrontaban anteriormente, también se ha convertido en un negocio y un producto el cual ha dejado de ser un “proceso” como lo era anteriormente, el cual las personas apreciabanpor los conocimientos que obtenían en las escuela como lo explica (Myers, 1960) se espera que las personas hubieran obtenido todo el conocimiento necesario y la calidad de educación dependiendo de la escuela o universidad para obtener un determinado empleo Por eso para las personas, desean estudiar en universidades costosas para obtener “una mejor educación” pero en realidad es por la reputaciónque tienen algunas universidades de ser las mejores en ciertas partes del mundo, es por eso que la educación se ha convertido en un negocio tan lucrativo cobrando cantidades de dinero.
Así mismo trata uno de los problemas que debe afrontar la educación en la modernidad liquida, y es el consumismo desenfrenado de la sociedad, a la que le gusta obtener cada vez más posesiones materiales, pero espara disfrutarlas por un tiempo muy breve antes de ser cambiadas por otros productos más nuevos que se adapten a las tendencias del mercado y de cierto modo hagan sentir a las personas cierta satisfacción.
Los que alguna vez fueron objetos de deseo se transformaron en objetos de resquemor. ¿Por qué? Porque el mundo vital de la juventud contemporánea, compuesto desmañadamente con porciones de susexperiencias vitales, ya no se parece a los pasadizos ordenados, sólidos y aprendibles de los laberintos de ratones de laboratorio que hace medio se utilizaban para explorar los misterios de la buena adaptación a través del aprendizaje (Bauman, 2007, p 26,27).
Kotter (quien cita Bauman, 2007) aconseja que a sus lectores que eviten quedar atrapados en empleos de larga duración del tipo de puestopermanente y en realidad, desaconseja desarrollar una lealtad institucional o dejarse absorber demasiado en cualquier empleo durante un tiempo prolongado.
Este es uno de los principales retos de educación, ya que es un problema al cual las entidades no le han prestado mucha atención y no se han tomado acciones como se hacía anteriormente cuando se tomaban medidas para solucionar cada problema.
Otroproblema de la modernidad liquida ha sido la falta de solides en las relaciones de las personas, ya que la sociedad siente que al tener una relación con una persona tendrá cierto compromiso con ella. Además la misma sociedad se ha encargado de ridiculizar a aquellas personas que tienen una relación estable con otras. Esto también se observa en el deseo de adquirir nuevos productos, porque hoy en díalas personas sienten que su identidad se basa en su última adquisición por lo cual las empresas se deben actualizar a las demandas y tendencias del mercado como lo explica el autor “la capacidad de durar mucho tiempo y servir indefinidamente a su propietario ya no juega a favor de un producto” (Bauman, 2007, p 29). Se espera que las cosas como los vínculos, sirvan solo durante un lapso...