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“2010- Año del Bicentenario de la Revolución de Mayo”

Consejo Federal de Educación

MODALIDAD
EDUCACIÓN ESPECIAL

APROBACIÓN PARA LA DISCUSIÓN
RESOLUCIÓN CFE Nº 105/10

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“2010- Año del Bicentenario de la Revolución de Mayo”

Consejo Federal de Educación
Introducción.
EL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD*
1-El avance en la comprensión de la discapacidad no es un proceso aislado de la realidad.Está
interrelacionado e impulsado por los acontecimientos socio-políticos, culturales y económicos
que suceden en determinados momentos históricos.
2-Así, desde las décadas de los años sesenta y setenta del siglo XX, especialmente en el
contexto de Estados Unidos, Gran Bretaña y países escandinavos, aparecen diversos
movimientos sociales por parte de colectivos “desfavorecidos”, como personas deraza negra y
otras minorías étnicas, mujeres y personas con discapacidad, que denuncian su situación de
marginación y piden el reconocimiento de sus derechos civiles como ciudadanos y ciudadanas
en situación de igualdad social.
3-Dos elementos o fuerzas se interrelacionan para favorecer la nueva comprensión de la
discapacidad: por una parte, la investigación y la reflexión teórica y por otra, laextensión del
movimiento social de las personas con discapacidad.
4-Por tal motivo, en diferentes ritmos y momentos según el país, la dinámica político-social
general, el interés de investigadores y de profesionales por el tema, la sensibilización y la
movilización de las propias personas implicadas, una aceptación progresiva de los nuevos
análisis, sus postulados y sus propuestas de acciónpráctica, han permitido una evolución
esencial de las teorías sobre la discapacidad durante los últimos veinticinco años conformando
el “Modelo Social de la Discapacidad”.
5-El modelo social ha permeado a todas las personas con discapacidad, de manera progresiva,
independientemente de las “deficiencias específicas” que puedan presentar.
6- Se asume así a “la discapacidad como una restricción social, seaque las restricciones se
produzcan como consecuencia de entornos arquitectónicos inaccesibles, de las cuestionables
ideas sobre inteligencia y competencia social, de la incapacidad de la gente en general para usar
el lenguaje de signos, de la falta de material de lectura en Braille, o de actitudes públicas
hostiles, hacia personas con deficiencias visibles.”1
En este sentido, se pueden señalar dospremisas importantes en el Modelo Social.
7-En primer lugar, las causas que originan la discapacidad no son religiosas ni científicas, sino
sociales o al menos, preponderantemente sociales. Según este modelo, no son las limitaciones
individuales las raíces del problema, sino un mundo construido sin considerar la discapacidad;
*

En Desarrollo de Competencias Docentes para la Atención Educativa deAdolescentes y Jóvenes con Discapacidad. Enfoque
Educativo. Documento elaborado en el marco del Proyecto “Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza en la Formación y la
Capacitación para la Vida y el Trabajo de Jóvenes con Discapacidad en su Transición al Empleo Productivo”. México,
Secretaría de Educación Pública / Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral de la Organización deEstados
Americanos (CIDI/OEA), 2009.
1
Mike Oliver (1990), The individual and social models of disability, en http://www.leeds.ac.uk/disabilitystudies/archiveuk/Oliver/in%20soc%20dis.pdf

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esto es, las limitaciones de la propia sociedad para prestar serviciosapropiados y para asegurar
adecuadamente que las necesidades de las personas con discapacidad sean consideradas dentro
de la organización social.
8-En segundo lugar –la utilidad para la comunidad –, se considera que las personas con
discapacidad tienen mucho que aportar a la sociedad, o que, al menos, la contribución será en la
misma medida que el resto de personas –sin discapacidad-. De este modo,...