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entre el saber y el hacer (1)Escribe: Antonio Alanís HuertaDoctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Caen, Francia. Actualmente es Coordinador General de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior en Michoacán (COEPES) y Profesor del Centro de Actualización del Magisterio en Michoacán (CAMM). |

1.- Saber y HacerEl conocimiento es el producto del interés delsujeto por saber más sobre su objeto de interés; el saber, es la acumulación de conocimiento sobre los sujetos y los objetos. Todo conocimiento es intencionado; es el producto de un plan que hace el sujeto para conocer más características de los objetos de su interés.Los profesionales de un campo de conocimiento dominan un saber y lo aplican para la solución de problemas; pero no todos saben cómogenerar nuevo conocimiento; pues éste es producto de la investigación científica. Es producto de la intención planificada.Por otra parte, los medios usados en la enseñanza para la formación de los profesionales son fruto de la creatividad y de la investigación; son conocimientos traducidos en tecnología para facilitar la fijación de aprendizajes; son recursos para amenizar las sesiones deestudio. En síntesis, son tecnología educativapara fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, la tecnología educativa es ante todo un recurso al servicio del educador y no un fin; como servicio a la docencia, la tecnología educativa coadyuva en los procesos de enseñanza y aprendizaje; es decir, el profesor se sirve de la tecnología educativa para enseñar y el estudiante paraaprender y para socializar con sus colegas lo que aprende.Mientras que en el trabajo científico se privilegia la búsqueda de explicaciones sobre los hechos, la tecnología se aplica sobre éstos. De tal manera que la ciencia se orienta hacia la reflexión y la tecnología hacia la acción.2.-Las Premisas BásicasEn esta misma perspectiva, las premisas siguientes ilustran la diferencia básica entre cienciay tecnología. * La ciencia busca la verdad; la tecnología busca la eficiencia. * El científico contrasta teorías, el tecnólogo las utiliza. * La ciencia persigue leyes, la tecnología aspira a establecer normas de actuación. * El científico busca el conocimiento por sí mismo; en cambio, el tecnólogo utiliza el conocimiento para el hacer. * Los científicos actúan sobre hechos ysituaciones; los tecnólogos actúan sobre procesos y acciones.3. Conocimiento y tecnología aplicadaEn la ciencia social ningún concepto o resultado de la investigación es absoluto; tampoco lo es en el campo de las ciencias de la educación. Es decir, los conocimientos científicos no son permanentes; la propia dinámica de las relaciones sociales no lo permite. Las aportaciones científicas, en sí mismas, sóloson explicaciones sobre el origen, la estructura y el probable comportamiento de los sujetos y de las relaciones sociales.Un principio básico que justifica la actualización de contenidos y métodos (el de la docencia) es precisamente el envejecimiento del conocimiento y de los procedimientos. En esta misma lógica, se puede afirmar que el profesor que asume y aplica contenidos y métodos caducos,obsoletos, frecuentemente se encasilla y cae víctima de sus propias limitaciones. En tal sentido, cabe señalar que las actitudes se envejecen y se anquilosan; lo cual es visible en actitudes y posiciones duras, inflexibles y verticales que no admiten ni la controversia ni la réplica. Pero no sólo el profesor puede caer en esta trampa; también el alumno. Aunque éste último puede superarla más pronto.Eltrabajo científico es producto de una constante actitud cuestionadora, abierta, flexible y escudriñadora. La ciencia se renueva gracias a una actitud permanente de búsqueda, de duda y de inconformidad del científico. La técnica es la aplicación práctica de la tecnología; y ésta a su vez es la resultante de la investigación científica.Por ejemplo, la tecnología satelital se deriva de los...
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